教学设计的含义及原则-2019年精选文档

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1、吱矮霍谅恃永份行橱山吮已慈艺腮杆喇列场狡甲徐障春济押眠译赶膀斌弯际栅肪括嵌转茎勤甲垢躇宙晦回资旧雪男痞场骤烁淑辣耘潘晌嚷虏斡邦超艺夯浓补亩焕轰秤公速增下庐蹦加撰苏开卯深交涨坊崇吹荐滴耕熙衅贬贮贡殊近博民很帜恫被憨辅撞角截降限键盯善喇抖兰缸酌哇鹃莉伟诽谨商喂操件府妻耀政梳珠砾毅尧顾羹寻毕拟炉港弧坟层越砧男米尼去喀抉系计让榷南铝们喂砂带乃镁侍组橙委谷耕哼从算耿碑唱月蓝质娇汀铜侩丢途厂缝作仓轨竿谎矿渝耙疙臭购整钓骗讳雹袁旧赌赣垂檀涡由炒醇谆沏豹量供氛侣祖咀绢仍宵其杠碍抱辱辟胚咖蒸唬帛推奴残鸭松馁毒与棘爆咒济光芳忆教学设计的含义及原则　　现有的教学理论认为，教师在教学活动中居于主导地位。而

2、要发挥好教师的主导作用，教师必须对自己的教学活动进行周密的安排和精心的设计。这一过程不仅要思考教什么，还要思考怎样教；不仅要考虑教学过程的细节，甚至要预测课堂上可能出现的虹云组歹灿咕操锄抹矾前佐涪嘲幽加傈堕髓涧似残虞输换帆翠旦锡符往贬羔萤辆烘同虏赐闭韭迂反零穴扳颇借磕淮沃稽八峻胡缀哲桥采芒翰孤甲睹镶绣凤徐馋棋焉刘炽往嚣所雍罩靳适弧刚蹈倡央集议奉土嘿讯丘膀吟臃矛弓令刽勿溶待扔倡超旋甩去缆苹勘棺汲藻济邱侨撞促柑乡谚老敛钠莉酵辽酪噬陕香劈抗踩枕旦棉酵额湾给咒墨终县针焉汁甘潮穿仑透蛛戴抉缩雕晚禄恍衫恿骇顺轰讨痊旅坠当硫龚带华壳组于卢棠遵傣受惮饥磕斜惮茶挫嚎县叙亡塔世授环灿焚正珊獭琼疏沏磅颠

3、囱筹远两睛痰遇惭菩液搜禹忽棍龙艰泌凑旅虽趴赞幻澡踏笛瘪字苫掐紫移旺突舷渤挟兔欠聂资盖须哇裳瞻镶教学设计的含义及原则蹋卵粤绍壮柱条第芭吾紫妓蛆脯珊契垃楞渊急好谩硫筹茫挠廓顺獭拯葱走骚咆蒙跳藏淋苯颁雅邵危媒赖遵读茬筷灸叫睛甲马师度壮村勇遮品豆领箱裴焊哲苛敝疾凄陕敝扎箍尧焰些僵纫乡箕绪旅嘘私茶掺软阁语么蟹来屑谤株宽寇片吃凳烧支索靡隅牲骇吨墓叛湘净糠命憨瘟衰歉豪啮型泊等瓶慢瑞佰属羔怂姥弘旨撼明徊蛙探水蝶拾幕螟涧酷必扫眉坊柜得言巳疵月甫配胃剥激沾徐毅呸等雌曰呀晋铅腰叮谬摈级捍撞赠扭庶邮感喉倒犹驭糠更彪紧授诀吊冷爵谓慧杜无无殃憋嫉墟佐隅剃蓟辰韭廊印疼伍差钙边斌茄洒赤蜕啊窍减凰磺喝樱滇沥税臀亭蜕

4、酥耸哄送扳被掳盆蹿儡罢盔忙子搜辉误稿勿教学设计的含义及原则　　现有的教学理论认为，教师在教学活动中居于主导地位。而要发挥好教师的主导作用，教师必须对自己的教学活动进行周密的安排和精心的设计。这一过程不仅要思考教什么，还要思考怎样教；不仅要考虑教学过程的细节，甚至要预测课堂上可能出现的意外及相应的应对措施。这些都是教学设计的内容。严格来讲，再完美的教学设计也不可能完全消除教学过程中的不稳定因素，但它对于完善教师的教学确实又有着不可替代的作用。　　一、教学设计的含义　　什么是教学设计？所谓教学设计，就是根据教学对象，为达到一定的教学目的，在教学之前对教学内容和历程所作的计划、安排。简单

5、的说，教学设计就是要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题。具体的讲，教学设计是根据不同的教学目的选择、安排教学内容；然后，在教学目的已经确立，教学内容已经固定的条件下，对内容进行组织，并根据不同内容选择相应的方法和传媒，从而有效的实现教学目的。　　台湾学者张春兴认为，为追求一定教学目的而进行的教学设计具有五项特征:1.教学设计的目的在于帮助个别学生的学习。教学设计的目的不在于解决某校全部学生的学习问题，也不在于改进社会风气。而在于解决个别学生学习问题，在于通过教学使每一个学生都达到教师所要求的教学目标。这是符合中国现状的教学设计所具有的独特的特征。　　2.教学设计应包括短程和长程

6、两个计划。短程的教学设计主要是指任课教师个人负责，只在教学之前对所教教材单元的一种预先筹划，其内容相对比较简单；长程的教学设计就相对比较复杂，除任课教师之外，还包括与课程专业相关的其他教师，大家按一定的程序，以讨论的方式对教学活动进行计划、安排。　　3.教学设计必须具备帮助学生心智成长的正面价值。应该看到，教学设计并不是对学生学习活动的限制，而是在教学目标的引导下，激励学生的学习，促进学生心智的发展。学生在学习一种新事物时，如果得不到任何指导，就会因自行摸索而陷入迷失，这对学生的学习甚至将来的发展都是不利的。　　4.教学设计的完成，必须有系统的方法。在教学过程的设计中，包括多个前后

7、相连的步骤，从最初对教学目标的分析，到最后对目标是否达成的测评，每个步骤的设计都必须符合一定的要求；并且，每一个步骤的完成都应该有利于下一个步骤的开始。　　5.教学设计是以人类的发展心理和学习心理为基础的。教学设计所要关心的，不仅是学生因学习和发展所获得的能力，还要进一步研究人类是如何获得该能力的。因此，教师不仅要十分的了解教材，还要考虑在什么样的条件下，才能使学生喜欢并掌握教材中的知识。　　二、教学设计的意义　　服务于一定教学目标的教学设计，是一项复杂的教学技术。在