在窗体中添加控件

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1、在窗体中添加控件中等职业学校技能型紧缺人才培养规划教材《中文Access2003实用教程》罗定市中等职业技术学校说课者邓钊林2011年7月在窗体中添加控件教材分析教学方法板书设计教学过程教学评价一、教材分析2、教材的处理1、教材的地位和作用①知识目标②技能目标③情感目标4、教学重点、难点3、教学目标“在窗体中添加控件”是李耀洲等主编的中职计算机技能型紧缺人才培养规划教材《中文Access2003实用教程》第五章的核心内容。“窗体”对象起着联系数据库和用户的桥梁作用，因此学生能够设计出既美观又方便用户操作的窗体对象将对以后他们的数据库软件设计之路打好扎实的基础。返回一、

2、教材分析—(一)教材的地位和作用教材中只是一味地为了介绍某一控件而介绍它的使用方法，并没有给学生一个直观的实例来说明。对于我们中职的学生，学生认知水平较低，推理能力较弱，因此我把在窗体中添加控件，自行设计了两个大项目来进行学习，第一个项目包含一些基本的控件，第二个项目主要介绍“选项卡控件”和“命令按钮”，同时设计一个综合练习，从而让学生能够对窗体中的常用控件有一个全面的认识。返回一、教材分析—(二)教材的处理一、教材分析—(三)教学目标①知识目标②能力目标③情感目标1)进一步掌握标签、文本框、绑定对象框和选项组的使用方法；2)理解使用选项卡和命令按钮的目的；3)基本

3、掌握选项卡和命令按钮的设计方法。1)培养学生的观察能力；2)培养学生自主学习，协作学习及分析问题，解决问题的能力；3)培养学生对知识的应用能力。培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，以及树立同学之间积极的竞争意识。返回教学重点：教学难点：返回一、教材分析—(四)教学重、难点1)选项卡控件的基本操作2)命令控钮控件的基本操作3)各控件在主体中的合理布局1)选项卡控件的大小及位置地设置2)命令按钮的功能对应二、教学方法分析返回在整个教学中，运用平时分积分激励机制，同时小助手代替教师来讲解基本的知识点，同学及时动手操作实践来掌握技能点，学生以自主

4、学习为主，教师仅作为学生获取知识的帮助者、引导者。在学习新知时通过“学生演示(同学观察)同学操作错误点解析项目完善”的模式；而在新知的应用上采用“任务驱动探究实践归纳总结”的任务驱动教学模式。三、教学过程设计第四环节：运用新知，提高技能第一环节：师生互动，复习已学第二环节：创设情境，导入新课第三环节：助手上场，讲解新知教学过程第八环节：反馈小结，布置作业第一课时第二课时小结与作业返回第七环节：作品初评，及时改进第五环节：中场反馈，继续求知第六环节：任务分层，量力而行三、教学过程——(—)师生互动，复习已学返回教师演示上次课学生的作品，充分表扬操作好的同学，挑

5、选其中两个有代表意义的作品，要求同学们细心观察发现问题。学生发现问题并上教师机解决问题。(表现好的同学可以积分)上课环境介绍:多媒体机房，人手一台电脑，已安装网络多媒体教学软件三、教学过程——(二)创设情境，导入新课在新课导入中，让学生明确今天所学的主要内容，同时把超女和足球明星安排在我们学校的某个班中进行数据处理，从而调动学生学习的积极性。返回返回以热情的态度请上小助手，可以非常好的消除一些不良情况，同时让部分操作较好的同学能够打心眼里树立起呆会要好好表现一把，争取下次上台的是自己的竞争意识。小助手在准备好的给同学们操作的文件中，以最快的速度完成作品的初始工作，五

6、步骤。小助手在演示的过程中教师在机房巡视，从而可以及时拉回开小差的同学，提高学生的听课效率，对于小助手演示过程中有些困难的操作，强调同学们要注意这些操作方法。三、教学过程——(三)助手上场，讲解新知三、教学过程——(四)运用新知，提高技能学生根据刚才同学的演示，再通过“任务说明”文档可以基本独立完成选项卡控件的应用任务。再有问题可以先根据文档中提供的路径找到老师为同学准备的动画文件，刚才的演示内容已经录制在里面。采用任务驱动教学模式，通过学生自主的探索实践，教师的点拨引导，不仅让学生及时巩固了新知，而且还培养了学生对知识的应用能力及实际操作能力、探索精神、合作精神等

7、。返回教师利用网络多媒体教学软件打开一两位同学的文件，在文件中解决几个操作过程中遗留下来的问题。接着再请上另一位小助手，由他在教师准备好的数据库文件中演示命令按钮控件的使用方法。小助手讲解过程中穿插老师提问，在教师演示小助手的创作作品功能时故意出错，让学生帮忙解决，从而可以让同学加深印象，不再犯类似错误。根据此内容安排的任务中涉及到前阶段学习的查询对象，对于部分同学又成为了一个难点，因此此处又提供了一个动画文件，供部分落后生参考。三、教学过程——(五)中场反馈，继续求知返回学生差异较大，为了不让个别同学没事可干，便安排了这一环节，可以让一部分操作技能