羽毛球理论考试参考试题

羽毛球理论考试参考试题

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1、.第一学期理论考试部分羽毛球理论考试试题概述部分是非题1、原始形态的羽毛球运动起源于亚洲,而现代羽毛球运动起源于英国。(T)2、羽毛球运动的英文名字叫伯明顿(badminton),是根据羽毛球运动发明人的姓名来命名的。(F)3、国际羽联的总部地址设在英国伦敦。(T)4、英国成立了世界上最早的羽毛球协会,并于1893年举办了第一届全英羽毛球锦标赛。(T)5、汤尤杯是指汤姆斯杯和尤伯杯两项赛事放在一起举办的简称,主要进行的是男女混合团体赛。(T)6、世界历史上,第一个羽毛球竞赛规则是在印度制定的。(T)7、现在的羽毛球比赛采用的都是发球得分制。(F)8、在世界性的羽毛球比赛中,尤伯杯

2、是最早举办的比赛。(F)9、世界上第一个国际羽毛球组织――国际羽毛球联合会创于1934年.(T)10、汤姆斯杯和尤伯杯均是以人名命名.(T)11、在1988年第24届奥运会上,羽毛球运动被国际奥委会列为正式比赛项目.(F)12、汤姆斯杯(Thomas  Cup)为世界羽毛球 男子团体赛 。(T)13、尤伯杯(Uber Cup)为世界羽毛球女子个人赛。(F)14、苏迪曼杯(Sudirman Cup)为世界羽毛球混合双打的国际比赛。(F)15、世界羽毛球锦标赛(World Badmintion Championships),世界杯赛(World Cup)奥林匹克运动会羽毛球比赛(Ol

3、ympic Games)均为单项比赛。(T)16、奥运会羽毛球比赛项目为  男单、女单 、男双 、女双和混双 共五项比赛。(T)选择题1、在羽毛球运动的传播中,最后到达的是BA亚洲、B非洲、C美洲、D大洋洲2、国际羽联成立时,在众多的发起国中,以下哪个国家不是国际羽联的发起国DA法国、B英国、C丹麦、D印度3、在世界性的国际比赛中,最早的羽毛球比赛是DA世界杯、B苏迪曼杯、C汤姆斯杯、D尤伯杯4、比赛规模最大的国际比赛是DA世界羽毛球锦标赛、B奥运会羽毛球赛、C国际羽毛球系列大奖赛、D国际羽毛球公开锦标赛5、羽毛球运动是在哪一年被例入奥运会项目的AA1992、B1899、C199

4、8、D19776、关于羽毛球的混双比赛的论述,以下错误的是CA在奥运会的羽毛球比赛中有混双的比赛、B在尤伯杯羽毛球比赛中没有混双的比赛C在汤姆斯杯羽毛球比赛中有混双的比赛、D在苏迪曼杯羽毛球比赛中有混双的比赛7、以下哪点不属于羽毛球运动的特点AA身高手长的运动员打羽毛球占有更多的优势、B需要借助运动器材、C属于隔网对抗性项目、D对初学者而言比较容易上手。8、现代羽毛球运动起源于C7.A美国 、B中国、C英国、D丹麦1、世界上第一个国际羽毛球组织―――国际羽联创立于AA1934年、B1933年、C1935年、D1873年2、国际羽联举办的世界男子团体赛为BA尤伯杯赛、B汤姆斯杯赛、

5、C苏迪曼杯赛、D世界杯赛3、国际羽联举办的世界男女团体赛为AA世界杯赛、B汤姆斯杯赛、C尤伯杯赛、D苏迪曼杯赛4、 国际羽联的第一任主席是CA伯明顿、B尤伯、C汤姆斯、D苏迪曼5、羽毛球联合会的总部设在AA英国伦敦,B法国C印度D马来西亚技战术部分是非题1、羽毛球的基本技术主要分握拍、挥拍、发球和击球技术。F2、正确的羽毛球握拍方法主要有两种,正手握拍和反手握拍。T3、在准备接球时,球拍握得越紧,击球时发力也就越大。F4、在本方后场将球打到对方后场的击球技术叫拉高远球,而在本方前场将球打到对方后场的击球技术则叫挑高远球。T5、扑球就是在对方发网前小球时才采用的击球技术。F6、参加

6、羽毛球比赛,身体高大就一定占有优势。F7、要想在羽毛球比赛中获胜,除了要有过人的基本技术之外,还需要过人的毅力和智力。T8、一个人羽毛球技术的好坏,主要表现在他的准备姿势是否正确。F9、从本方后场将球打到对方前场的击球技术,叫做吊球。T10、从本方前场将球打到对方前场的击球技术只有搓网前小球和放网前小球两项技术。F11、羽毛球击球时的发力动作,力量主要来源于身体的转动,带动手臂手腕的甩动,最后通过拍头的闪动击球来实现的。T12、从本方网前将球以高球的方式打到对方的后场,这种击球技术叫做挑球。反过来,将球从本方后场打到对方前场的击球技术则叫做吊球。T13、从发出球的线路来分,发球又

7、可以分成发网前球、发平抽球、发平高球、发高远球。T14、正手发球可以发出任何一种飞行弧线的球,在单打比赛中被普遍采用.(T)15、杀球是羽毛球运动中最具有杀伤力的进攻手段(T)16、无论击何种球,击球瞬间的握拍部位都应紧张.(F)17、发高远球时身体重心是不会移动的.(F)18、接发球其实也是一次进攻机会,好的还击也能直接得分或在比赛中掌握主动权.(T)19、击高远球技术是一切上手击球技术的基础.(T)20、 杀球时应以肘关节为轴发力击球.(F)21、 挑球技术的运用也可以理解为

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