解读《义务教育小学数学课程标准》664(2011年版

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1、解读《义务教育小学数学课程标准》（2011年版）尊敬的各位老师：大家好，我是总局数学兼职教研员九三局小的教师孙茜，首先感谢教育局搭建了这次与大家共同学习与交流的平台，还要感谢我校李燕校长对这次讲座的理论支持。下面由我来和大家共同来学习2011版的《数学课程标准》。今天和大家交流的也只是我个人一些不成熟的认识，希望这次讲座使各位老师对《新课标》有进一步的认识和理解，让我们在学习中共同进步。一、关于《课程标准》和大纲的再思考：“大纲”这个词似乎已经成为过去时了，在1998年以前，我们教学的依据还是教学大纲，1999年，我国完成了最后一个教学大纲的制定

2、。那么，大纲和课程标准两者之间到底有什么差别呢？原来的大纲特别关注两个问题，第一是教什么的问题，第二是掌握到什么程度的问题。考试自然也是围绕这两件事情进行的。原来的大纲必然地产生了中国数学教育的特色，就是“双基”（即基础知识和基本技能），要求指出知识扎实，基本技能熟练。这一点我们国家做得非常好，2009年，上海5000余名中学生参加了以考查义务教育阶段学生学习能力为宗旨的国际学生评估项目测试中，在全球65个国家和地区中，上海在阅读、数学、科学三项指标中均名列第一，这一成绩让国外都很震惊。不管怎么说，“双基”对中国数学教育的贡献是巨大的。大纲的教育

3、理念是“知识为本”，以知识为本的教育在本质上是结果性的教育。我们教给学生了一些结果，我们没教学生智慧。智慧不是结果，是在过程之中的东西。而表现在过程中的东西必须通过过程来教育。所以我们要注重过程中的教育，我们要培养学生的智慧。而《课程标准》的基本理念就是“以人为本”，更加重视学生能力的培养和素养的提高。因为我们无法在学生读书的阶段就决定这个孩子未来从事什么职业，可能他将来从事的职业与数学没有直接的联系，但是我们要帮助他养成一个数学的素养，这对他一生都是有好处的。所以，在这样的背景下，《大纲》变成了《标准》。二者最大的区别是《标准》是以线性的要求规

4、定了在学段内学生应该掌握的知识与能力的最低标准；而《大纲》是规定了在学年内学生应该掌握的知识和能力的一般标准。《标准》不单单是实施目标的灵活要求，更体现的是以人为本的理念。二、新课标修订之后的五大变化：新课标修订之后，比原课标更加准确、规范、明了、全面。结构更加合理，思路更加清30晰。新课标的基本理念是数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。11版课标与01版课标相比，发生了一些变化。变化之一：数学观由“过程”变“科学”01版“数学是人们

5、对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”11版“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”变化之二：基本理念“三句”变“两句” 2001年版新课标中的基本理念是“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而2011年版新课标的基本理念是“两句话”人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。其差别是将有价值的数学和必需的数学改为获得良好的数学教育。这是因为什么是有价值的数学，什么是必需的数学，需要去检验，也很难解释清楚。所以在新版课标中改为“良好的数

6、学教育”，它的落脚点是数学教育，而不是教学内容。那么修订之后的良好的数学教育怎么理解呢？我认为，良好的数学教育，就是学生不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这就是良好的数学教育。变化之三：课程目标“双基”变“四基”在新版课标中，史宁中教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学’，相信‘熟能生巧’，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的

7、教学目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。。从双基拓展为四基的最重要的原因是：通过让学生体会和运用基本思想、积累基本活动经验来切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神。实际上，一个人要具有创新精神，可能需要三个基本要素：创新意识、创新能力和创新机遇。其中，创新意识和创新能力的形成，不仅仅需要必要的基础知识和基本技能的积累，更需要思想方法、活动经验的积累。也就是说，要创新，需要具备知识技能、需要掌握思想方法、需要积累有关经验，几方面缺一不可。在课程标准解读中，我们都知道课标中提出了三个基本思想：抽

8、象、推理、模型。通过抽象，从客观世界中得到数学的概念和法则，建立了数学学科；通过推理，进一步得到更多的结论，促进数学内部的发展；30通过