认识钟表 (6)

《认识钟表 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识钟表》一)创设情境，激趣引入师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，喜欢猜吗？（生可能会说：喜欢！）好，现在请你们闭紧小眼睛，仔细听！（出示课件）猜谜语：会说没有嘴，会走没有腿。滴答滴答响，天天催我起。（打一日用品）（学生思考，很容易会猜出：闹钟）趁此引入：闹钟和手表是我们生活中常见到的，今天老师带来了一个大钟表和一个闹钟，请看！（出示实物钟表），再欣赏不同式样的钟表（出示课件）。提问：谁知道钟表有什么作用？（也就是：钟表可以用来干什么？）就此引入新课：钟表作用真的很大，可见学会认识钟表非常重要，那么今天这节课我们就一起学习认识钟表。出

2、示课题：认识钟表。（领读两遍。）二）探究新知1、认识钟面——时针、分针（师出示实物钟表，让学生仔细观察）师：请同学们仔细观察钟面，你看到钟面上有什么？（生可能会说：有数。）引导观察：最上面写着数字宝宝几？（12），“12的这边还有哪些数？”（教师用手指着钟表的部分数字）师从1到12领读。板书：钟面12个数。“还发现什么？”（可能学生会说：还有小格子）“你们观察的真仔细！小格子我们以后慢慢认识它”。师：你还发现有什么？（针）介绍：一般钟面上有3根针，有的有2根针。“它们长得长短粗细一样吗？”引导观察后。板书：时针（短），分针（长）。还有一根长长

3、的、细细的叫秒针，今天不研究它。（秒钟再见！）继续介绍：时针、分针是好朋友，那么它们转动方向怎样呢？结合课件引导学生观察，发现：它们都向同一个方向转动，分针转动快，时针转的慢（注意引导，尽量让学生说）。2、教学：认识“整时和半时”（1）引入情境图：生活中有了钟表，可以合理的安排我们每一日的生活，使生活更有意义。我们的好朋友小明就是一个很懂得珍惜时间的好孩子，瞧：他将自己的一日生活安排得多有条理！请看大屏幕（课件）出示主题情境图“小明的一天”，并板书课题：《小明的一天》（2）出示主题情境图师：“请同学们仔细观察主题图，看看你能看懂哪幅图？”想一

4、想：“小明在什么时间做什么？你是怎么知道的？”（这里是重点部分。让学生独立思考后，再让学生同桌合作交流。）（师巡视并参与交流，辅导个别学生。）汇报：说一说谁看懂第一幅图？学生可能汇报：“小明7时在起床”。“你是怎么知道的？”（多数学生能正确说出：从图上的说明文字看到的或从钟表上看出来的。再重点引导学生发现两者之间的关系。如：引导发现：“7时”时，钟面上时针和分针分别指向几？初步引导学生发现：时针指着12，分针指着7的时候，此时钟面的时刻读作：7时。再领读：“7时”。但个别学生不能清楚的说出。）谁看懂第二幅图？……逐幅图探究后，将整幅图完整的看

5、一看。对学生进行了思想教育：你看：小明把自己的一日生活安排得多么合理，请你向小明学习，也合理的安排好你自己每日的生活和学习，做个珍惜时间的好孩子。（3）引导分类：你能将上面这些钟面上的时间根据分针指向的特点分成两类吗？再让学生交流：怎样认读钟表的整时和半时？（注意给学生留有充足时间，独立思考后，又组织学生四人一小组合作交流想法。在分类过程中，学生初步注意：整时和半时时，分针与时针的指向特点时不同的。这样也恰好突出重点。（4）举例：举一个整时和一个半时的时间。师先举例子，拨出两个钟面“8时、6时半”的时刻让学生判断整时还是半时？接着，让学生举例

6、。制作两个纸制的小钟面贴在黑板上，让学生帮它们找家。这一环节设计很巧妙，注意抽象与直观相结合，并发挥学生学习的主体地位，如：有的学生说“8时是整时，它的家应该在整时的大家庭里”，“6时半是半时，它的家应在半时的大家庭里”……突出了本节课的重点，而且这个环节中学生的学习热情几乎全部被激发出来，不仅进一步认识整时和半时，还熟练巩固整时与半时的读法，使教学更加顺利的开展。我个人认为这个环节的设计很必要！可以说是本节课的亮丽风景线之一。）3、我说你拨这一游戏，采取教师和某同学先合作示范：拨一个6时的时刻，再拨一个6时半。学生明白游戏活动要求后，再组织

7、学生同桌合作。让学生用自己的语言说一说：在活动中，你是怎么认的？怎么拨的？逐步体会整时和半时时分针和时针所处位置的不同特点、整时和半时有什么不同？记得课标曾指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测计算、推理、验证的活动过程”。要敢于放开,让学生有充足的时间动手，同时让学生边动手，边说自己是怎样拨的，亲历新知的建构过程，真正实现学生是学习的主人。三)练一练(教科书第93面练一练第1题、第2题）1、练一练第1题让学生先观察情境图，与同伴交流：图中小朋友在什么时间干什么？2、练

8、一练第2题先问问学生：生活中你在哪儿见过电子钟？接着再出示第2题，可以趁此介绍电子钟其实也是时间的一种记录形式。四)汇报收获1、师：同学们今天这节课你学的高兴吗？快