袁君启用新“分合式”为教学活动注入活力

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1、启用新“分合式”为教学活动注入活力内容提要：随着课改和教育实践的深入，教学活动设计对教师教什么、如何教提出了新＂分合＂的要求，教学活动设计的＂分合式＂都是对幼儿为主体理念的一种实践和认同，是为了让教师和幼儿都越教越聪明．关键词：分合式、多元整合、开放个性正文：近年来，幼儿园教学活动的作用，已从分领域单项活动促进幼儿某一能力，发展到通过核心能力来促进幼儿整体智慧的和谐发展。整体知识观和发展幼儿的多元能力的观念，在新课程的实施中得到了比较广泛的认同。在课改背景下，集国内外幼教专家和幼儿园基地研究等来自不同层次、不同国籍所推出的幼儿园多套新课程研究成果

2、中，都看到了整合的、多元的、以幼儿学习为本的理论的影子。而在对新课程的实施中发现新理论和新教学活动，虽然给教师们带来了许多新的教学素材，给老师更多自主创造的空间，但却对教师将理论转化为教学行为中提出了很高的要求，一旦教师仓促上阵就容易偏离课程的精神，出现“换汤不换药”甚至走到了课程理念的负面。所以如何使这些新课程之“新质”真正散发光彩，最终需要在教学活动设计研究中来落脚，成为教师从新观念到行为转变的7一座“桥梁”。一、活动设计在理论中的“分合式”。在诸多研究中，一些眼花缭乱的新概念新名词充斥着教师的头脑，听着觉得似曾相识、做着却感到迷雾重重。到底

3、是“分”是“和”，这里包含了活动设计中对教师、对幼儿两个不同角度、不同层面的含义。（一）理论中的“合”，关注教师怎么教。1、多学科整合理论：是最为突出的针对旧分科教学提出的“合”的呼声，这是针对零打碎敲进行知识传授模式的改革。是活动设计在认知、情感和行为三者相统一的基础上，融合多领域内容的整合。如综合的设计正是对这一理论的实践：最初的综合活动的设计仅仅把内容相近或相关的添加到活动中来，随着研究的深入开始进行对活动实质的多学科整合。不仅在活动目标上、将显目标和隐目标相结合；将主目标与次目标相结合；在活动内容上，将分科的“学科”内容整合成“领域”内容

4、；将“自然”和“社会”整合起来，以季节变更和社会性节日为主线将有关内容进行合并；在活动实施的途径上，将游戏、教学、参观、劳动、娱乐和日常生活等进行“优势”互补；在活动实施的过程上，把情感、认知、行为、能力的培养过程互相结合在统一；将教育过程的知识性、趣味性、情景性和活动性有机地结合起来，形成优质的教学活动模式。2、多元能力的整合理论：是针对以往只认同幼儿的“语言”和“数”能力，来评价幼儿的智商水平而提出的。认识到每个人都拥有7多元智慧，但是每个人有较明显的认知特征和不同的学习模式。活动设计中应尽量将所有的智能都设计在其中，如此才能达到所有幼儿都能

5、适性发展的目标。以我设计的科学活动《瓶子里的声音》为例，它的重点领域是“自然科学”，重点发展幼儿“自然观察智能”，但却用一则“瓶子”的故事来导入并贯穿活动环节中，情节简短有神秘感，富有感染力，让幼儿得到语言智能的促动；在学习的过程中穿插了对声音的探索和材料的分类，让幼儿的数理逻辑智能、自我认识智能等各种智能进行综合运作；用同伴间合作和交流不同“瓶子里的声音”来体验愉快的学习与游戏过程，感受同伴的友情以培养幼儿园人际关系智能；最后配合音乐进行歌舞唱，不仅让幼儿感受到乐曲的优美与欢快，喜欢用表情与动作表现歌曲，体验音乐活动的愉悦，也使幼儿音乐智能同时

6、激发。（二）理论中的“分”，关注幼儿怎么学。1、个性化发展理论：由于每个幼儿可能处在不同的需要层次，他们的能力和兴趣也不一样，因此不能强求活动设计要求的一致性，应该是个性化的。在活动设计中对材料的准备、提问难易度都可以为不同的孩子量身定制，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。2、多元化发展理论：幼儿的学习来自他们的生活，是日常生活经验的积累。新教学活动是让幼儿从单一的平面学习走到真实立体的自然社会7；学习的教授者也从权威的教师转向同伴间的学习、家长和幼儿间的学习、社会人士和幼儿间的学习，努力为幼儿提

7、供接触多种多样“教师”的机会。如在班级中将丰富的家长义教活动：插花艺术活动、明星家长进课堂活动；个性化的“老少同乐重阳登高”社会实践活动等，都打破了传统教育的框框走多元之路。3、开放式教育理论：开放式教育体现在我们的自主游戏中，是对以往自主、丰富的“区域活动”形式的另一种优点的深化。充分结合了“活动区角”的个别活动来正好弥补了“群性有余、个性不足”的传统教学的缺陷。特别是自主游戏是多种学习能力在“活动区角”进行合理的分布，在这样有规划而且多样性的学习环境中，幼儿能够根据自己的兴趣、能力与发展阶段，有效且有系统地完成某种学习活动，达成某一学习目标。

8、如实施大班主题活动“社区万花筒”时，设置了有关的活动区角：邮局、医院、超市、饮食店等角色区，让幼儿在游戏情景中体验真实的生活活动，丰富幼