西风胡杨教案

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1、《西风胡杨》教材简析：　　　《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。　　教学目标：　　　1、指导学生有感情地朗读课文。　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。　　　教学重点、难点：　　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。　　　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。　教学

2、过程：一、谈话导入人生的历程，其意义不只是生命的流逝，更在于要从生命的长河中获得丰富的体验。胡杨，一种生长在沙漠中的生命，生下来一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽！这就是潘岳笔下的《西风胡杨》！（板书课题）今天就让我们随着智慧女孩的歌声再次走进胡杨、了解胡杨、关注胡杨！（出示课件）【让学生从视觉和听觉感受胡杨的品格】二、品读感悟1、师：通过刚才看到的胡杨林，我们已经对这秋天最美的树-----胡杨有所了解，你知道它是一种怎样的树吗？请用作者文中的话来说(坚韧、无私、悲壮)2、生齐读课题（读三遍：读出对胡杨的喜爱、赞赏、敬佩）（一）出示自学提示：（课件展示

3、）通过小组间的合作交流学习2、3、4自然段51、请选择你们最喜欢的方式朗读。2、画出你印象最深刻的句子，并谈谈对它的体会。从这些句子中你仿佛能看到什么？听到什么？想到什么？（组员之间交流看法，相互补充完善）3、选择合适的方式向全班展示你们小组的学习成果。（二）展示坚韧的胡杨1、用自己喜欢的方式朗读第二段。2、教师提问：（1）、哪些词句能表现胡杨树的坚韧？（二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。）（2）、你能读出这种语气吗？试着读一读。（3）、二十米是怎样一个数字,你能进行想象吗？胡杨的根为什么这样长？它要战胜哪些困

4、难？你能读出对胡杨坚韧的赞美之情吗？教师小结：这就是一息尚存、决不放弃的胡杨！（三）展示无私的胡杨1、学生用喜欢的方式朗读。2、哪些词语可以看出胡杨的无私？（挡在、并不了解、不在乎、让给了、留给了。）3、胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？（不在乎。它仍然义无反顾地挡在风沙前面。）4、它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？（他们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草

5、，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。）所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”5、想一想：在我们身边，还有哪些像胡杨一样无私的人类？5（人民教师、武警战士、白衣天使、环卫工人……）教师小结：这样的无私的人，这样无私的胡杨，让我们怎能不由衷的赞美他们呢？6、师生接读感受胡杨无私奉献的精神。过渡：胡杨不但是坚韧的、无私的，而且是悲壮的！（四）展示悲壮的胡杨1、小组朗读。2、你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？ （生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽）     3、教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也

6、要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。4、读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、战士……）5、让我们带着对英雄的崇敬之情再次朗读这一自然段。（五）学习第五—八自然段1、过渡导入：千年以后，我们热爱的胡杨林发生了巨大的变化，曾经辉煌的古代西域文明消失了。让我们来看一看课件展示资料（出示胡杨林悲惨遭遇的影音资料）2、学生读五至八自然段，出示自学提示：通过小组间的合作交流探究下面的问题：1）找出胡杨落泪的原因。2）我们身边存在

7、哪些破坏环境的行为？造成了哪些可怕的后果?3）我们人类今后在保护环境方面要怎样做？53、学生展示问题一。教师小结：是啊，因为征战，因为拓荒，因为缺水，因为人类的无情，因为太多的因为，所以胡杨落泪了！4、教师提问：不仅胡杨面临悲惨的命运，还有许多无辜的生命因为人类的无情正面临濒危的险境！同学们还知道那些人类破坏环境的行为？5、教师过渡：我们看到了胡杨那一滴滴眼泪，我们听到了自然界一些生命悲惨的哭喊，我们人类要怎样做？（板书：保护环境）。6、教师引导：只有我们能够关注环境，改变环境，保护环境，才能让我们身边的世界更加美丽。我相信人们都会行动起来的。因为我坚信：（生读

8、）“胡杨还在，胡杨的精神