给家乡孩子的1

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1、《给家乡孩子的信》教学设计教学目标   1、能够独立学习本课生字词13个。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合重点词句，谈自己的真实感想，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。   4、观察了解书信一般格式。  教学重难点   1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。   教学准备：巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、课件教学过程   一、交流资料、导入新课：   1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）   

2、2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。（板书）4、出示学习目标 1、独立学习本课生字词13个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合重点词句，谈自己的真实感想，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。   二、初读课文，了解大意。1、自学提示（1）自由朗读课文，独立认识本课生字词。（2）思考：巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？（时间3分钟）2、出示课件，检查识字情况。（开火车、分组）3、指导写字你认为那个字难写4、那巴

3、金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？     指名回答 小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？ 三、合作学习，体会文章感情。1、请同桌小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？　　（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”　　（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”　　（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”　　　小结：你们从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！　　　2、让我们再静下心来，用心

4、默读第3－4自然段，边读边想：　　　（一）　哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？合作学习（1）默读第3－4自然段，边读边想：哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？　　（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？　　（二）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？　　指名读，出示：　　　①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞

5、有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　　a．为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）　　b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）　　　从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）　　　C、指导读。突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。　　师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？　　生答。　　小结：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你

6、的朗读表达出来。　　　d．用“不是……而是……”练习说话。　　谁还画了其他的句子？　　指名读，同时出示：　　②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”　　师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）　　　你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）　　　师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动

7、和敬佩？请你通过朗读表达出来。　　　读给同位听一听（评一评）　　指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？　　让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！　　你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：　　③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。　　师：为什么感动？（生答）　　师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年

8、老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次