济南大学全日制专业学位（工程硕士）研究生培养方案制定

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1、济南大学全日制专业学位（工程硕士）研究生培养方案制定工作暂行规定济大校字〔2010〕87号第一章制定培养方案的原则第一条为适应经济社会发展和学科建设的需要，保证专业学位硕士研究生培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》及其实施细则、教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研［2009］1号）国务院学位委员会《关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办[2009]23号）等文件精神，制定本暂行规定。第二条培养方案名称以专业学位授权领域名称为准，每一个专业学位授权领域均应制定培养方案。第三条培养方案的制定要遵循研究生教育规律，

2、特别是要适应我国经济建设和社会发展对应用型人才的要求。第四条培养方案应坚持因材施教原则，注重发挥研究生的特长，为研究生全面发展提供选择空间，使研究生在达到培养方案基本要求的同时，可根据个人实际情况，对课程学习、专业实践及学位论文选题等做出选择。第五条不断总结本单位、本学科研究生培养经验，积极借鉴、吸取国内外有关专业学位研究生教育的最新研究成果、培养经验和管理模式，进一步规范和优化专业学位研究生培养过程。第二章培养方案的主要内容及要求第六条培养方案应包括培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、学位论文工作、培养方式与方法等内容。各项内容应明确、具体，具有可操作性。（一

3、）培养目标工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。具体要求为：1．拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。2．掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和手段，在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。3．掌握一门外国语。（二）研究方向研究方向的设置要科学、规范，宽窄适度，相对稳定。要注意突出重点，在发挥本专业领域的优势和特点的同时，密切关注经济和社会发展动向，努力把握本专业

4、领域发展趋势，使专业学位研究生教育与国家的经济建设与社会发展相适应。设置研究方向应具备以下条件：1．有丰富实践经验的导师队伍；2．有较好的科研成果和应用成果；3．能开出本研究方向的主要课程和相关课程；4．有培养专业学位研究生所需要的实践基地、图书资料、实验设备及其他物质条件。（三）学习方式与学制采用全日制学习方式。基本学制为2年，修业年限最长不超过5年。（四）培养方式工程硕士研究生的培养根据学生的兴趣和研究方向，采取责任导师负责制和集体培养相结合的方式，必要时设立导师指导小组。导师指导小组中一般应有来自企业的本领域的专家。经学院批准，允许更换责任导师。培养过程

5、采用理论学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。课程设置兼顾理论基础、工程能力和前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程，突出解决实际问题能力的培养。学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景。导师可以安排研究生到实践单位做有工程应用背景的课题；研究生可以到“研究生联合培养基地”或相关企业结合专业特色，为企业解决技术问题的同时完成硕士学位论文。在培养过程中，充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式的教学方式，提高研究生的自学能力、动手能力、口头表达能力及书面表达能力。（五）课程设置与专业实践根据行业、职业领域对专业学位人才知识与能

6、力结构的要求，课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究，教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，应注重培养学生研究实践问题的意识和创新能力，增长实际工作经验，提高专业素养及就业创业能力。为增强学生知识结构和能力结构的综合性以适应职业竞争的需要，应增加应用型课程的开设，可与政府、企业、事业或实体等单位合作，开设一些提高学生实践工作能力的课程，还可开设一些与职业资格认证相关的课程。课程学习要与实践课程紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实

7、习、实践可以在现场或实习单位完成。课程设置分学位课程与非学位课程。学位课学分不少于17学分，非学位课学分不少于11学分，专业实践12学分，总学分不少于40学分。每门课程学分设置一般为2学分。每学分对应的标准学时数为16学时。课程学习一般安排在第一学期。政治理论课开设“政治理论专题讲座”（2学分）；外国语课开设专业外语（2学分）；公共必修课有“知识产权与知识产权法”（1学分）“信息检索与文献利用”（1学分）。专业课程的设置应强调本领域的新技术、新方法和新工艺的学习与实践。专业外语教学模式不作统一要求，各专业可根据实际情况自行确定。专业实践是全日制工程硕士研究生培养