绘本阅读《彩虹的尽头》

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1、大班绘本阅读：彩虹的尽头活动目标：1.初步了解书的结构和内容（封面、扉页、正文、封底），乐意倾听、思考，激发幼儿主动参与阅读的愿望。2.感受绘本表达的优美意境，关注相应画面、情节段中“宝贝”的含义，学习用一段话讲述页面大意。3.知道“宝贝”是最重要最不能割舍的东西，明白互相关爱的道理。活动准备:幼儿绘本《彩虹的尽头》；寻宝回忆缩略图；投影仪绘本内容简介：彩虹的尽头有什么？应该有宝贝吧，獾和狐狸都这样想，他们决定出发去找找看！路上，他们遇到了松鼠、鸭妈妈和兔子爷爷，奇怪的是，他们的宝贝各不相同，那么獾和狐狸要找的宝贝又会是什么样的呢？这是一个寻找而又最终收获

2、爱之真义的故事，它让孩子懂得世上最珍贵的东西其实就藏在自己的心里。《彩虹的尽头》是个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，通过与寻宝途中遇到的三个动物之间的对话，最终悟出“宝贝”的真正含义。对于松鼠来说在寒冷的冬天，那一堆橡果就是维持它生命的最重要的东西；对于鸭妈妈来说，它的孩子小鸭子就是能为他付出生命的最宝贵的东西。而兔爷爷，我们可以联想到一个老人眼花了，牙掉了，路走不动了，只有回忆年轻的时候发生的事情来维系后半生的日子。活动过程：一、从封面猜故事内容1.看看封面上有什么？（书名、图案、作者名）（1）书名：这些文字有什么特别的地方？（大

3、、彩色的……）（2）神态、动作：獾和狐狸它们在干什么？故事发生在什么时候？（傍晚、雷雨后、夏天……）你从哪里看出来？（有彩虹）（3）猜猜这本书和谁有关系呢？2.引导幼儿用自己对封面的理解，大胆猜讲由封面所联想到的故事内容。画外音：幼儿对新图书的图案、文字、颜色很感兴趣，想像和联想又是触发幼儿感悟绘本的媒介，教师抓住幼儿的兴奋点，从观察入手，启发幼儿从狐狸和獾的表情、动作、体态语中揣摩猜想他们的心里活动并大胆表达，较好地训练了幼儿的观察、判断、推理能力。为下面阅读活动创设一定悬念，有效激发了幼儿乐意倾听、主动学习的内驱力。二、阅读正文：了解故事内容，关注相应

4、画面、情节段中“宝贝”的含义。1.集体阅读、观察第2、3页：这是一道怎么样的彩虹？它像什么？（引导幼儿用积累的词汇形容“彩虹”）看到这么美丽的彩虹，它们俩会说什么？2.续看第4、5页：咦，彩虹怎么变大了？（狐狸和獾站得近，彩虹就大，它们站得远，彩虹就小。）3.教师请幼儿指点文字，听读该画面的文字表述后问：（1）他们决定干什么？在狐狸和獾的眼里，彩虹的尽头藏着什么宝贝？（2）你觉得宝贝会是什么呢？他们又会找到什么宝贝呢？4.允许孩子自己阅读：打开书先自己阅读，如果有不明白的地方，可以轻声地和旁边的朋友商量或者问老师。画外音：教师在导读之后注意激发幼儿自主阅读

5、的兴趣，鼓励幼儿去绘本中寻找相关答案，学习渠道上的开放充分体现了幼儿的自主学习。阅读形式的灵活颇受幼儿喜欢，他们都很乐意用自己喜欢的方式看书，充分享受着翻页带来的惊喜，他们有的三五成群的，有的两两成对背靠背，有个体的，有轻声交流的，幼儿显得认真又投入，绘本的意义世界在幼儿的自主阅读中得以充盈丰满。5.引导幼儿根据主要内容重点翻页阅读，并适时讲解故事情节，帮助了解“宝贝”的真正含义。（1）交流阅读经验：A交流要求：站着交流的请双手托书把头抬起，坐着看书要身体坐正书放膝盖上。B交流的小朋友要提醒大家先把书翻到第几页再讲述自己的发现（2）师幼抛接问题：①獾和狐狸

6、找宝贝的路上先后遇到哪些小动物？它们的宝贝分别是什么？②根据幼儿的回答翻看第6、7页：他们俩怎样赶路？为什么跑那么急，那么快？③猜猜松鼠在自言自语说什么？为什么松鼠把松果看作宝贝呢？④鸭妈妈的宝贝是什么？为什么鸭妈妈把小鸭当作宝贝？（引导细致观察画面中小鸭的模样，激发关爱之情）⑤即时移情：你是谁的宝贝？为什么？⑥獾和狐狸最后遇到了谁？他的宝贝是什么？（回忆）⑦谁知道什么是回忆？⑧点读第17页并释疑：你们有哪些美好的回忆？（联系自身感受说说自己的美好回忆）⑨接看第18、19、20、21页：正在这时，发生了什么事情？⑩他们在等待雨停的时候，回忆起了刚才的哪些事

7、情？（语言提示：引导幼儿用“对……来说，……是宝贝。”句型来概括三件事情）⑾狐狸和獾找到宝贝了吗？是什么呀？（集体翻看P23页，提示观察狐狸和獾的表情、动作、神态，启发幼儿说出：獾和狐狸的宝贝就是两个好朋友间的友情）⑿你有好朋友吗？你能说说你和好朋友是怎么样团结友爱的？画外音：教师灵活引导着幼儿的阅读活动，有意识把语言（表达自己对图书的理解）、社会（倾听习惯）数学（一起用手指第X行的字）等目标整合在一起。以故事中的情感为主，紧紧抓住绘本中的线索性问题，结合图文将幼儿的体验和认识结合起来，帮助仔细揣摩关键句子所包涵的意义，充分理解故事的情感内容，形成自身的美

8、妙情感。活动中更多地顺应着幼儿的兴趣和需要，倾听、支持幼儿的“奇思