说课——IP地址

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1、项目：你来当法官——《IP地址》说课我说课的题目是《IP地址》，IP地址是网络中每一台计算机之间通信的地址，是计算机之间进行通讯的保证。根据新课标的要求和初中学生的认知水平，下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。一、说教材1、说教学内容、对象本节课是广东省佛山市顺德区教学研究室编写的中学信息技术七年级（上）第三单元第二课《IP地址和域名》的期中一部分内容，该节分两课时，这是第一课时：IP地址。教材对象是七年级学生。2、说教学作用地位是在学习了计算机网络的基础上进行学习的，是后面学习到的“域名”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。3、说教学目标（1）知识目标：理

2、解IP地址概念以及基本格式。掌握IP地址的查看和修改。了解IP地址的一些应用。（2）技能目标：会查看和修改IP地址懂得IP地址的一些基本应用（共享文件的访问，网站的访问）（3）情感目标:：通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。（4）德育目标：培养学生遵守网络规范，做信息化社会好公民的意识。（5）教学重点、难点：重点：IP地址的概念、IP地址的查询和修改难点：IP地址基本格式二、说学法1、学情分析七年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生对计算机网络有了一定的了解，而本节课刚好解决了学生对

3、“网络访中的计算机之间是如何进行互相访问的？”这一问题给予回答。2、学法分析[探究性学习]：创设情境，激发学生的兴趣，引导学生探究性学习，提高学生的“发现问题”和“解决问题”的能力。[自主性学习]：“教是为了不教”，培养学生的自主学习能力，让学生学会自学，才能更好的适应当今社会。[协作性学习]：自主探索，合作学习。三、说教法（1）、[情境导学]：引入一个情境，从一开始便吸引学生注意力，调动他们想要探究的冲动。（2）、[基于任务的探究式教学法]：“授人以鱼不如授人以渔”。作为结果的知识是不断更新的，掌握探求获得结果的方法才是重要的。（3）、[分组与分层次教学法]：由于学生个体的差异，只有分层

4、教学才能做到因材施教；而进行适当的分组教学，能极大的培养学生的动手能力和创新能力。 四、说教学过程现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：情境导入：2002年1月12日，广东阳江市公安局接到当地一位李女士的报案，她说自己收到了一封带有7张不良图片的电子邮件。希望当地公安部门能帮她找出发送不良图片的人并给予处罚。当地公安通过查询电信部门的IP记录找到了发送带有不良图片邮件的IP地址，并且找到了该IP地址的使用者梁某某。警方以传播淫秽信息为由对梁某某处以250

5、0元的罚款。梁某某认为自己是冤枉的而提交了行政复议，他指出:发件人IP只能说明该邮件发送过程中最后与邮件服务器连接的是原告(梁某某自己)的电脑，但这并不能说明该邮件是原告或是在原告的电脑上编写并发送的!2、指导学生讨论：（1）该市公安局是依据什么来破案的？（IP地址）（2）IP地址为什么能作为证据来破案？（3）梁某某被冤枉的吗？为什么？　【设计目的】从课堂一开始就吸引学生的注意力非常重要，这会涉及到学生后面的学习动力。本节课把教学内容转化为具有潜在意义的问题，用网络故事，吸引学生的注意力，引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。同时，也让学生认识到合法正确

6、使用网络的重要性，形成正确的信息技术价值观。3、以任务为驱动，学生分小组探讨实践，解决第二个问题：IP地址为什么能作为证据来破案？（1）查看本机IP地址，与本小组成员进行比较，得出IP地址格式？（参考课本53页内容）（2）不同的电脑在同时接入网络时，IP地址可以相同吗？（把自己的IP地址修改成和同组某一位同学的一样）【设计目的】对于如何查找IP地址，课本上有详尽的步骤，这个时候更应该把动手的机会让给学生，以任务为驱动来指导学生的学习，是为了养成自学时的思维习惯，同时因为是以小组为单位学习的，在培养学生自学能力和创新能力的同时，也实现了“优生带动差生”的目的，在操作中完成本节课的重点，同时让

7、每一个学生都能体会到成功的喜悦，。而任务二设置的另一目的是为了通过实践操作拓展学生的思维，引导学生对问题不断深化和探究的思维模式。4、各小组派代表进行操作和总结实践结果。5、教师总结学生回答讲解：（1）IP地址的概念：网络中的每一台计算机都有一个地址，这个地址被称为IP地址。类比解释：（在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给计算机指定一个连网专用号码，这个号码就是“IP地