绘本犟龟教案

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1、《犟龟》绘本教学设计【文本解读】《犟龟》是米切尔•恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走的这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的

2、“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。这是一本很特别的图画书。第一，一般的图画书是图画与文字的合奏，但这本图画书却是图画、文字与音乐的三重奏。因为德国著名作曲家威尔弗里德•希勒根据故事的内容和节奏，特意谱写了10支曲子，这10支曲子与图画、文字相互衬托，紧密融合，使乌龟、蜘蛛、蜗牛等角色的形象更加鲜活，也使故事更具趣味性。第二，这本图画书的图画中还增添了许多文字以外的细节。如乌龟陶陶送给狮王的礼物，几乎每一幅画中都有；如乌龟陶陶在封面中和故事最后的微笑；还有与书中插曲相配的图画场景等等。这些细节在文中都没有提到，但它的存在却使整个作品更加丰满，也更具想象的空间。第三，这是一个真

3、正属于儿童的童话——犟龟本身就是儿童的化身，因为只有儿童才会认定一件事情“犟”到底——这也正是恩德童话的魅力：对人类内心世界的贴近，用细致的笔调勾画出一个属于儿童的天真王国。【设计理念】日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就

4、够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。【教学目标】1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。2、通过猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。3、让学生了解作者米切尔•恩德以及她的相关作品，走进米切尔•恩德的幻想世界。【教学过程】一、聊聊封面，触摸书本。1、今天老师要给大家讲一个乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了什么？2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。知道怎样的乌龟叫“犟龟”吗？预设：“犟”字下面是个牛字，“犟

5、”就是牛脾气，也就是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执倔强的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！二、师生共读故事。讲故事之前，老师有个要求：除了认真倾听之外，你们还要观察图画与故事的联系，深入思考，听清楚了吗？那现在就开始神奇的旅程吧！1、出发①（这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。）这么舒适的生活，陶陶却想改变，因为，她听到了一次重要的谈话。（读故事）②陶陶想了多久才做出这个决定？（一天一夜）在这么漫长的时间里，陶陶，你在想什么？师生对话。她既想去又担心。(为什么想去？担心什么？)那到底去不去？我们跟着这个

6、认真思考才做决定和一做出决定就立刻行动的陶陶一起上路吧。（乌龟爬行音乐）③（陶陶一步一步地，非常缓慢地，但是坚持不懈地上路了。）师生一起做爬行动作。她一边爬还一边唱起歌来了。读《乌龟儿歌一》师：如果不是上路了，这些美味的叶子，她怎么能吃得到呀？如果不是上路了，这些美丽的野花，她怎么能欣赏得到啊？还有那微风的吹拂，这些都是路上才有的快乐，在家里是绝对没有的！2、遇见蜘蛛发发。①继续讲故事。②师生共读两人的对话。③读《乌龟儿歌二》④“……但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其她的动物们是怎

7、么做的？乌龟陶陶呢？陶陶撑起雨伞了吗？雨水滴落在乌龟壳上，滴答滴答，像是伴奏的音乐，这也是只有在路上才有的感受啊。我们一起又上路了。3、遇见蜗牛师师师生共读对话。读《乌龟进行曲三》我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样恶劣的环境里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。）采访乌龟陶陶：陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？陶陶，太阳晒