谈多媒体课件在语文教学中应扮演的角色

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1、【教学研究】　　谈多媒体课件在语文教学中应扮演的角色　　语文教学是一台戏，教师是导演，学生是演员，教具是道具。导演、演员和道具只有做好自己的工作，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往不合理地使用多媒体课件，让多媒体课件大量代替教师的指导的工作，甚至越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不符合教学规律，不符合语文教学的特点，不应是多媒体课件应起到的道具的作用。　　下面我谈谈对多媒体课件应扮演角色的几点认识：　　一、多媒体课件应在学生与教材之间扮演桥的角色。　　教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。多媒体课件的任务是如何能让学生从教材中获取知识，从而提高语文能力。多媒体课件这座

2、桥就是让学生走进教材，与教材交流，它的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能在多媒体课件把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，多媒体课件要扮演好桥的角色，语文教师就是做好建筑设计师，科学地设计好多媒体课件的启发性和互动性，让多媒体课件不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。　　教师如何能扮演好桥的角色呢？　　首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。　　这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就

3、是为了回答问题和做”条块“式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。　　其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。　　最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。　　二、在阅读上多媒体课件应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。　　教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。　　语文教师要做好打开学生阅

4、读视野大门的钥匙就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。　　怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？　　1、　养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。　　2、　做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。　　3、　培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提问题的习惯等。　语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。　　三、在学生人文精神的渗透上多媒体课件要做艺术感染的天使人

5、文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。　　语文教学不能只机械传受一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要在课文教学中加强培养良好的人文精神，这们才能把人文精神渗透到学生身上，多媒体课件就应该在教学渗透中起作用。　　多媒体课件要做好艺术感染的天使，要在这几方面达到要求。首先是情感上要丰富而真诚，”感人心者莫先乎情。“可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的

6、运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表帅。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。　　四、在创新精神上做学生的开路先锋　　现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。　　其一要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战，

7、为培养学生批判精神，我曾经给学生抄过这样一首童谣：现代教师武艺高，个个都会扔”飞镖“，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，马上把他父母找。　　这首童谣表现了学生对一些老师的讽刺和批判。一般老师是不会抄给学生看的。我的这一举动，主要是从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不