温州市特殊教育学校数学研修计划模板

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1、温州市特殊教育学校研修计划指导性文件（精神、思想）：为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师厅〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网（简称“研修网”，下同）根据《浙江省教育厅办公室关于做好2015 年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程有关工作的通知》（浙教室办[2015]18号）、《浙江省中小学教师信息技术应用能力培训课程开发指南(试行)》（浙工程办函[2015]1号）等的部署和要求，参照《浙江省温州市2015年信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》。特制定本

2、校研修计划。一、基本情况分析教师具有基本的信息技术应用能力，大部分能够自制PPT用于课堂教学中，小部分能够使用白板教学。同时刚启动“智慧课堂”实验项目。总体而言，信息技术与学科教学融合还比较肤浅，不能深度融合。教研组常态活动正常有序，严格执行“定时间、定地点、定主题”的三定原则，轮流进行教研组、备课组活动。本学期根据信息技术应用能力培训和特殊教育课堂变革两个关键要素，各组围绕“信息技术促课堂教学质量”进行专题研修。二、研修目标1．面上推广，落实参训率100%；将本项目的实施与日常的校本研修整合保证培训效果；按时完

3、成培训工作，提交应用成果，提升教师的信息技术应用能力。2．点上推进，培养若干信息技术应用骨干，完善本校校本研修模式。挖掘教师潜力，争取让更多教师在培训中有所收获，提高优秀率。三、研修对象本校现有数学教师34人，因学校招生类别分听障、视障、智障三类，因此分为启智、启音、启明不同研讨组别。本次研修主题从“信息技术促课堂教学质量”入手，期待借助系统学习和研修，丰富和完善教师的信息素养，提高信息技术与学科整合的能力。同时借助这次活动，将“智慧课堂”这一实验项目真正落在实处，服务于师生。四、校本研修的内容（请根据自己实际情

4、况分阶段、分角色详细列出本次校本研修各参训教师的任务）如下图所示：阶段角色任务第一阶段学习综合课程制定研修计划（9.24-10.09）学员1.学习综合课程；2.在网上进行跨校跨区的交流拓展学习；3.制定个人研修计划；4.参与校本研修：研磨个人研修计划。提出问题与建议：为学校学科教研组研修计划和区县研修活动提供建议教研组长1.收集并向上反馈本坊学员在学习中遇到的共性难点问题。2.组织本坊学员上线学习；3.提交本学科坊研修计划诊断测评（9.30-10.20）学员参与培训前诊断测评教研组长组织培训诊断前测评第二阶段运用

5、信息技术开展校本实践（10.10-11.22）学员1.教师根据诊断测评结果，选修适合自己的专题课程资源包和支持性课程；2.在网上进行跨校跨区的交流拓展学习；3.尝试撰写一份运用信息技术解决重难点的教学设计，整理汇总相应教学资源（课件、助学微课或相关网站链接等，选修任务）；4.参与校本活动，互评研磨、修改教学设计。教研组长1.组织本坊教师互评研磨教学设计，并以此为基础，推选下阶段示范课例观摩的候选人；2.以教研组或年级组为单位，在校内开展示范课例听评课活动，组织教师对上阶段推选学友的课堂教学实施情况、课例视频录制技

6、巧等进行观摩；第三阶段提交实践作业展评精品成果（11.23-12.10）学员修改完善并提交实践作业（课例资源包，汇聚前两阶段完成的研修计划、教学设计、视频课例及实践反思等），查缺补漏，完成学习考核任务。教研组长1.以教研组为单位，组织优秀课例资源包评选活动；2.按本坊参训人数的10%比例，提交优秀课例资源包；第四阶段考核抽查总结学员迎接发展测评（12.11-12.21）完成考核任务，总结学习成效，迎接培训抽查，成绩合格者参与发展性测评；整理各阶段线下研修材料，撰写项目总结。教研组长1.批阅并推荐本坊参训学员的实践

7、作业；2.提交项目总结，迎接培训抽查，组织本坊培训成绩合格学员参与发展性测评。3.开展本校项目总结活动，整理各阶段线下研修材料，撰写项目总结。五、保障措施1．学校组建管理团队：由分管教学副校长任组长，教务处、学部主任任副组长、语文数学学科教研组长作组员，全程指导开展好本项目的实施工作。2．建立技术指导团队：由校电视台、信息教师全程跟进指导，为教师在学习过程中及时答疑解难，保质保量完成培训任务。3．教师人人配有电脑，每个教室均配有多媒体（部分教室配有白板）。配有专用录播室，摄影设备可随时借用。4．学校制定相关制度，

8、保障培训质量。定时间、定地点、定主题开展教研组备课组活动；配备专业导师全程指导教师参与学习，给予及时指导。结合省特殊教育资源征集开展校本实践活动；培训任务完成情况纳入学校期末教学常规考核项目。六、考核评优标准本次研修将从网络研修学习情况、课堂实践情况、校本研修参与情况三个维度对学员的学习与实践情况进行考核，每个维度设计不同的考核指标，总成绩100分。考评维度考核指标及分值