29水上飞机（教案）

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1、29水上飞机[教学目标]1、能正确认读本课的“货、降、迅、速、遇、参、险、遥”8个生字，积累“货轮、降落、迅速、遇难、参加、遇险、遥远”7个词语，正确书写“货、迅、速、参、遇、遥”6个汉字。学会偏旁部首：贝字底。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。分角色朗读小海鸥和水上飞机的对话。能用直线划出水上飞机用途的句子。3、用“不是……是……”练习说话。4、知道水上飞机是一种有着特殊本领的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学，爱科学。[教学准备]1、本课多媒体2、生字卡片[教学过程]一、激发兴趣,导入新课。1、指名回答完成填空。

2、小朋友，谁来看图把句子说完整？飞机在（天空中）飞行轮船在（水面上）航行可是有一种新型的交通工具不但能在天空中飞行，而且能在水面上航行。它就是水上飞机（生齐说）2、过渡：水上飞机有着怎样的外形和本领呢？这节课我们就来学习第29课《水上飞机》3、仔细看老师写课题，“水”在写的时候要注意先中间，后两边板书课题：29、水上飞机（生齐读）二、整体感知，了解内容。1、自读课文师：先请小朋友自己读读课文，要求谁来读？（指名读自读要求）（出示要求）:自读课文(1)、轻声读课文，注意读准字音，读通课文。（2）给课文标上小节号。6(3)、用“——”划出描写水上飞机外形的句子。

3、2、生按要求自读课文，师巡视指导。3.检查、反馈自读情况。（1）检查数小节——你来说说课文共有几小节？（课文共有8小节）（2）指名分节读课文，随时正音。师：好的，现在老师要来检查你们是否把课文读通了，——请你读第一小节，其他同学认真听，随时会请你哦！随机正音，指导朗读。（3）小结过渡：真棒，都能把课文读正确，读通顺了，那描写水上飞机外形的句子你找到了吗？板书：外形三、阅读课文，理解内容。（一）研读课文第一小节1、生交流描写水上飞机外形的句子。（生：描写水上飞机外形的句子是“白色船体的两边长了一对大翅膀。”）师出示句子及水上飞机的图片：白色船体的两边长了一对

4、大翅膀。你找得真准，和老师的一模一样！(或：你和老师划的一样吗？）2、谁来读一下？（指名读句）3、师引读。课文在第一小节中就写到了水上飞机的外形是——板书：白色船体大翅膀4、师：身体像船，却有着飞机一样的翅膀，难怪小海鸥会感到——（奇怪），它想：——，学习生字“货”师：这里有个生字“货”，（三拼音）货是上下结构的字，上面是个“化”下面是个“贝字底”，贝字底怎样写？贝字底这样写——，所有的货都是宝贝，不能遗失，所以是——贝字底，连成词语读一读——“货轮”5、小海鸥非常好奇，他朝水上飞机飞了过去，想问个“究竟”这里的“究竟”就是——（清楚，明白）[指名说]带进

5、去读。（二）研读课文第二—七小节6过渡：课文的2——7小节写了小海鸥和水上飞机的对话以及水上飞机的本领，请四人小组在组长的带领下按要求自主学习1、出示学习要求（1）运用各种形式读好小海鸥和水上飞机的对话。（2）用曲线划出水上飞机的本领。2、生分组自主学习，师巡视3、汇报交流师：，哪个小组先来分角色读读小海鸥和水上飞机的对话？（预设：你们小组先来。生，我读小海鸥我读水上飞机，我们俩读旁白）点评：他们读得怎样？那你来读读看预设：他们读得真好，哪一组愿意和他们比一比？（或：哪一组愿意挑战他们，直接读小海鸥和水上飞机的对话）我们想直接读小海鸥和水上飞机的对话。你们

6、读得这么好，老师也想和大家一起读了，女孩子读小海鸥，男孩读读水上飞机，旁白我来读4、用“不是……是……”造句师：小海鸥通过与水上飞机的对话，明白了这不是——，而是——。这句话的前半句针对事物进行了否定，后半句进行了肯定，你能用“不是……，是……说句话吗？如：我不是中学生，我是小学生。教室不是我打扫的，是明明打扫的。（还有很多小朋友想说，说给同桌小朋友听一听）5、交流水上飞机的本领师：小朋友越来越会动脑筋了。分角色读课文的任务也完成得非常棒！那在小组学习的时候，你们找到水上飞机的本领有哪些呢？师:请你代表小组汇报一下生：我们找到的水上飞机的本领是（随机出示）

7、：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……师：找得非常准，这里有几个生字，先来认识一下(学习生字词）迅速遇难参加6（1）学习：“迅速”来，迅速开一列双轨火车，一起读迅速是表示速度快、时间短的词语，你还知道哪些类似的词语？老师这里也有几个（立刻，马上，飞快、立即、赶快），一起读一读，把它们记在心里（2）学习“遇”还有个生字，哪个小老师带大家读一下——遇，遇难迅速和遇都是半包围结构的字，要先写里面，再写外面，遇里面很难写，请大家仔细看

8、！师示范，生书空，第7笔是什么？（第7笔竖竖竖），然后写外面的“走