合理利用网络教学设计

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1、第一单元走进社会生活第二课网络生活新空间第二节合理利用网络课标要求1.2合理利用互联网等传播媒介，初步形成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。教学目标1.情感、态度和价值观目标:培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识，树立净化网络环境的责任意识。2.知识与能力目标:探究：合理利用网络媒介，理性参与社会公共生活。(2)理解：网络是一把双刃剑。教学重难点1.教学重点：理智对待网络，提高辨别能力，做到合理利用网络。2.教学难点：利用网络，传播正能量。教学方法引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。学法指导1.讨论法：开展“假如没有网络，我

2、的生活会怎样”的讨论活动，引导学生讨论如何使传统生活与网络生活交融互补，发挥它们各自的优点，思考如何正确使用网络。2.小组合作探究法：以小组为单位讨论、交流对如何使传统生活与网络生活交融互补，发挥它们各自的优点，如何正确使用网络的看法。教学过程导入新课活动一：情景导入，场景激趣【故事：清明惨案】在中国，如果你问家长最憎恨哪个地方？很多家长可能会说：网吧！如果你问家长最怕什么？他们一定会回答：最怕娃娃沉迷网络！近十年来，网游就像幽灵一样，在孩子们身边游荡。它让孩子们失魂落魄，沉迷其中却无力自拔！而因娃娃沉迷网络，引发的极端事件也屡见报端。但是，没有哪一条新闻，像

3、这第14页条新闻那样令人揪心：2014年4月4日清明小长假开始，就读于广元市实验中学的16岁明明(化名)放学后并没有回家。当晚10时许，妈妈在网吧里找到他，两人发生口角。母亲哭喊着：“你上网我管不好你了，那我就去死。”这位悲愤的母亲投入嘉陵江，试图唤醒沉迷网络的儿子。悲剧并没有停止！父亲赶到河边怒踢儿子，这名16岁的少年也随即投江失踪。场面还原：绝望的母亲她哭着松开儿子的衣服，她探出一只脚站在江中，松开抓着儿子衣服的手哭喊道：“你还上网，我这就跳河这就死。”她快速往江中冲了几步，一个暗流涌来，她一个趔趄倒在江中，不见踪影。绝望的儿子他从施救者手中挣脱，他望了望

4、父亲，又望了望江边，突然冲了过去。施救民警说：他原本抓住了孩子，但这个娃儿与其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱着自己求生，而是奋力从他手臂中挣脱。绝望的父亲见此情景的父亲也冲向江中，哭喊着“我也不活了，我也去陪你们。”被岸上其他民警按住。一夜之间，突然失去妻儿的父亲孙广明双目红肿，瘫坐在江边草丛，他流着泪忍不住浑身发抖。讨论交流：听了这个悲惨的故事后，你有何感受？学生讨论交流，教师点评、引导：下面我们一起进入今天的话题——合理利用网络。讲授新课活动二：问题导读，探求新知警惕网络中的陷阱(网络的弊)互联网一半是天使，一半是魔鬼。为什么是“魔鬼”呢？请看第一个

5、事例：(多媒体展示材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。(1)初中生小军这一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？学生讨论交流，教师点评归纳：小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。因此，我们要：①提高媒介素养；②学会“信息节食”。请同学阅读课本Ｐ1

6、4.最下面的“探究与分享”后，思考两个问题：(1)网络谣言有什么危害？(2)怎样防范网络谣言？第15页学生讨论交流，教师点评归纳：对于第(1)个问题：网络存在误导大众，危害社会稳定等不良信息。对于第(2)个问题：我们应该提高警惕，不听不信，严重的报警等。活动三：案例分析，自觉守法多载体展示材料：王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。2016年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂

7、了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。(1)张某利用网络骂人不行吗？(2)张某受到处罚，给我们什么警示？学生讨论交流，教师点评归纳：网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。教师总结、板书：第二课网络生活新空间第二节合理利用网络一、理发参与网络生活1.如何合理利用网络？(探究)【背诵默写】①要提高媒介素养②要学会“信息节食”③要会辨析网络信息④自觉遵守道德和法律提问：网络生活的基本准则是什么？为

8、什么要做一名负责任的网络参与者？学生讨