运动的快慢-教案

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1、1.3运动的快慢一、学习目标：1、知道速度的物理意义2、会用速度公式及其变形公式进行简单的计算3、了解常见物体的运动速度及速度常用单位间的换算4、会辨别匀速直线运动和变速运动二、学习重点难点：1、判断速度快慢的两种方法2、用速度公式进行规范的运算3、速度常用单位间的换算三、学习关键问题：仿照例题规范自己的运算过程四、学习方法：1、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，充分放手让学生自主学习，对答案后质疑、梳疑、解疑，让学生充分动起来。2、合作讨论学习法：通过学生自主学习、合作探究，生成的重点和关键问题得以解决，小组合作讨

2、论各抒己见，教师巡视点拨、指导，尊重学生的思考方法，鼓励运用多种方法解决问题。3、展示交流法：通过在组内、全班的展示学习成果，交流分享学习过程，形成师生、生生多元对话，从而培养学生的综合能力，同时使学生感受到学习的快了和成功的喜悦。教学过程设计程序时间创设情境教师行为（语言、策略、技术、问题、板书、评价等）期望的学生行为（思考、倾听、板书、表达、交流、合作、操作等）导入出示学习目标和预习题1分钟10分钟创设语言情境创设自主学习情境1、（可以先举些例子和现象之后问更好）有哪些方法可以比较两物体运动的快慢？2、速度的定义及公式是什

3、么？3、速度的常用单位有哪些，它们之间换算关系是什么？4、一个人正常步行了五分钟，那么这个人大约走了多远？5、1.学生先自主解决问题2.有疑问的小组内讨论解决，老师适时给予指点，和引导学生解决问题。1、让两名同学在同一地点同时起跑，同时停下，看谁跑的路程长，学生自然就明白谁的速度快了。（这种方法很好）2、教学问题预设预习题变形检测10分钟15分钟创设组内合作交流情境什么样的运动时匀速直线运动？举一例说明。1、学生不理解相等时间内比较路程的大小也可以判断速度的大小。2、已知V=S/T，求S=V*T和T=S/V学生不会对公式进行变

4、形。3、学生解题过程不规范。4、1m/s=3.6km/h不知道怎么得来。1、小明家离学校2km，若小明上学路上骑自行车，问：（1）小明从家到学校大约需要多长时间？；（2）他做的是匀速直线运动吗？（举具体数字的例子，例如：2=6/3那么6=3*2，3=6/21、让学生先预习22页例题，并阅读后面注意事项，找同学到附近的黑板进行板演，可多找几名同学，同学之间互相为对方提意见和建议，更好的规范做题步骤。2、用V=S/T，老师给予提示和指导，学生自己推算，（小学学过，应该没问题）记忆会更深刻。组长按要求组织小组同学合作交流，质疑、梳疑

5、、解疑组长按要求组织同学将本小组的解题过程、思路和方法（用彩笔）书写在黑板上，为讲解做准备合作讨论、延伸拓展反馈、训练强化5分钟4分钟创设展示交流质疑情境可以通过数据，图像展示匀速直线运动）2、5m/s=____km/h1、两地车程一小时中的“车程”是什么含义，这两地距离多远？2、博尔特在跑百米时前50m用时5.22s，后50m用时4.54s,牙买加选手博尔特前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行讲解。2、在同学汇报的过程中，其他同学要认真倾听。3、在汇报完毕后，其他同学可以进

6、行补充、质疑。4、组长组织学生做好记录，以备小组间评价使用。