2019秋北京版语文三上《奇妙的鲤鱼溪》word教案

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1、2019秋北京版语文三上《奇妙的鲤鱼溪》word教案[日期：2011-12-19]来源：赵登禹学校小学部 作者：曹艳青[字体：大中小]课　　题26、奇妙的鲤鱼溪课时第2课时教学内容分析课文教学目标1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会人们朴实真挚的感情，懂得热爱、 保护动物。2、初步学习抓住重点句理解自然段的方法。3、初步掌握因果句式。4、有感情地朗读课文。教学重点学习抓住重点句理解自然段的方法。教学难点为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪？教学方法 教具准备 教学过程一、导入师：今天我们继续学习26课，大家齐读课

2、题，注意：让我们听出这是一条什么样的鲤鱼溪。师：这条溪究竟奇妙在哪呢？同学们都已经读过课文了，谁来说一说。二、新课师：刚才同学们说了，溪中的鲤鱼很多，文中哪个自然段介绍的是这部分内容呢？生：第一自然段。师：你们打开书读读这个自然段，看看哪句话写出了鲤鱼很多、很漂亮，用“——”画出来。师：谁来读读你找的句子。师：其他同学和他画的一样吗？谁来说说你从哪个词语感受到鲤鱼很多？师：六七千条很多吗？那你读读这个词，想想应该怎么读。师：你从哪些词语感受到鱼的颜色多，很漂亮？师：溪中只有书中介绍的这几种颜色的

3、鲤鱼吗？你是通过哪个词语知道的？你猜想一下，可能还有哪些颜色？师：是呀！这么多数量的鱼，这么多颜色的小鱼生活在同一条小溪里，将会是一种怎样的景象呀！教学过程师：你们想不想去看看呀？好！老师这就带你们去。请大家闭上眼睛。现在我们就来到了小溪边，在我们的脚边有一条清澈的小溪在潺潺地流淌着，溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼自由自在的生活着。师：刚才你仿佛看到什么了？好，你们先不说，咱们先看屏幕，看看和你想的一样吗？师：这么多颜色的鲤鱼你觉得怎么样？你能把鲤鱼的漂亮读出

4、来吗？师：从他的朗读中你听出什么了？师：鲤鱼溪的鲤鱼不止漂亮，它还不怕人呢！快在文中找一找，从哪些语句可以看出鲤鱼不怕人？用“~~~~”画一画。师：读读你画的是哪句？生：每当村民蹲在……真像顽皮的小孩子。师：说说你画这句话的理由？师：鲤鱼咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，它们是饿了吗？你觉得他们在干什么？师：想象一下，如果你就是那条小鱼，你会对村民说些什么呢？师：你觉得这时的鲤鱼怎么样？（顽皮）（可爱）师：那你能把这种感情读出来吗？师：你还从哪感受到鲤鱼不怕人？生：游客在溪边……像小猫小狗一样驯顺

5、。你找这句话的理由？师：假如我是游客，你们是鲤鱼，我在溪边拍拍手，你们就摇头摆尾的游过来，向上跳跃。想想：小鱼在干什么？师：当你摸摸小鱼，小鱼就像小猫小狗一样驯顺，这里的小鱼和我们平时见到的情况一样吗？可以看出这里的鲤鱼怎么样？（奇妙）师：那你能把这种感情读出来吗？师：同学们再看看这两部分内容，鲤鱼在村民和游客面前，表现的一样吗？谁来说说？你觉得这里的小鱼怎么样？师：你带着这种感情读读这两部分话吧！师：是呀！正是因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，所以吸引了无数游客前去观看。师：再看看这个自然段，刚才我

6、们所说的鲤鱼顽皮、驯顺都是围教学过程绕哪句话写的？那么“鲤鱼不怕人”这句话就是这一段的重点句。谁来说说，为什么说鲤鱼不怕人是这段的重点句？对！以后像这样的段落，我们可以抓住重点句理解自然段内容。师：下面我们就用这种方法学习第三自然段。首先找找这段的重点句是什么？在书中用“——”画出来。师：那么这段是怎样围绕“村民对鲤鱼的感情深“这个重点句写具体的呢？请同学们小组交流，在书中用“~~~~”画一画。师：村民对鲤鱼的感情深不止作者写的这些，你还知道什么？师：可见，鲤鱼溪那的村民是多么的爱鲤鱼呀！让我们

7、带着此时人与鱼的这种深厚的感情再读读这一段吧！师：正因为村民和鲤鱼的感情深，鲤鱼才不怕人；正因为村民不食鲤鱼，鲤鱼的数量才会这么多。你们知道吗？那的鲤鱼长的还非常大，最大的鲤鱼有20多斤重呢！请看大屏幕。三、总结师：课文学完了，你们知道为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？结合你对全文的理解，谁来说一说？师：这里，鱼对人亲，给人们带来美丽、健康与欢乐；这里，人对鱼好，爱鱼、养鱼、禁止捕食鱼，日复一日，年复一年，经历了几百年，依然如此。在这里，人与鲤鱼的关系竟是这样的和谐而密切，人与鲤鱼的感情竟是这样

8、的深厚，怎能不称为“奇妙之极“的天下奇观呢！师：所以在即将离开鲤鱼溪之际，把你最想说的话留下来，好吗？可以对村民说，对游客说，对鱼儿说，甚至是对你的亲人说，朋友说都可以。板书设计             数量多、颜色多26、奇妙的鲤鱼溪  不怕人   顽皮                    驯顺             感情深教学 反思教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。教学重点：有