观书有感 (2)

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1、一、导入新课。1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有三句名言，请你去读一读，力争读懂它们。【出示】读万卷书,行万里路。活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。2谁来读？齐读。3.这些名言都是我国宋代的教育家朱熹说的，朱熹一生勤奋读书，还注意思考。朱熹的思想很多成为明清两朝治国的方针，他取得如此大的成就，缘于他一生勤奋读书、积极思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）《观书有感》解题，观：（读书）。感：感想（读书引发的感想）。二、新授：1、自由练读，

2、指名读，注意生字及字音。（相机正音徘徊、鉴分析字形）(鉴)，在这里是镜子的意思。字典中鉴有以下解释：鉴：1. 照。2. 镜子。3.观察，审察。4.可以使人警惕或引为教训的事情光可鉴人（）鉴宝（）前车之鉴（）谁来选一选？2、谁来读读这首诗要读出节奏，提示押韵的字，读出诗的味道。诗有了节奏，就会给人美的享受。评价——抑扬顿挫轻重缓急等古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。3、出示字词的意思，试着说说诗的意思。字词的意思老师提供给

3、你，你能不能说一说一二两句诗的意思。一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。徘徊：来回移动。渠(qú)：指方塘。为：wèi，因为谁来读一读字词意思？师讲解：（1）鉴：（镜子）古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。（动作演示）“半亩方塘一鉴开”什么意思？短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子）写出了方塘的——清澈明净。【板：清澈】水的清澈明净还表现在哪？（2）（“天光云影共徘徊”）这句什么意思？徘徊：来回移动（动作演示）方法：连词成句，添加词语。（蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动）蓝天和

4、白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水面波光荡漾）4诗歌向我们描绘了一幅怎样的画面？（出示图片）（这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。）蓝天白云在池塘里徘徊，为什么会有这样的现象呢？(清澈，水面波光荡漾)5想一想这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】6.同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？【指名读，读后评.】7过渡：诗人好学善问，【朱熹，南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的诗善于用鲜明的形象把抽象的

5、东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。8“学贵有疑”，看着这清澈的半亩方塘，朱熹不禁产生疑问.朱熹提出了什么问题？(引出下两句)，这两句什么意思？（为什么池塘的水如此清澈呢？因为有水源源不断的活水流来.）这么清澈，谁的功劳最大？(活水)，板书：←源头活水（正是因为有水源源不断的活水流来.所以池塘的水才会变得如此清澈）谁来读，读出活水的作用大。9、小结：诗人看到这半亩方塘因为源头活水而这么清澈，容纳了天光云影，在波光中荡漾。谁来把这美景读一读(配乐朗读，整首诗)。10、过渡：朱熹看着清澈的池塘提出了问题，你读了这首诗，联系课题，你有什么问题？(题目是观书，文中没写

6、到观书)，改为《观塘有感》行吗？同座位讨论。池塘的水和读书有着怎样的联系呢？出示：源源不断的活水流进使池水。不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。(朱熹想到了读书就像方塘里的水一样，只有不断地学习，才能不断地获取新的知识。不断地学习汲取，除了让自己知道得多，还会怎么样呀？(相机板书：聪明←不断汲取)聪明(聪明、能使自己对一些事物看得更加透彻。读书能使人明白事理，同时也使读书人的心灵像池水一样明净，一样广阔。教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题

7、目真是妙不可言！不能改！这首小诗告诉了我们一个道理，我们要把这个道理牢牢地记住，谁能在最短的时间里背出来？指名背诵。三、拓展延伸　温故知新。1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗叫作“说理诗”。2、我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。　例：我们班有一个小作家，在介绍他的写作经验时说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。正是因为我喜爱读书，不断吸取新的知识，并留心观察自

8、己感兴趣的各种事物，所以