《囚绿记练习题》PPT课件

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1、一、关于作者陆蠡,我国现代著名的散文家。原名陆考原,学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。二、字词积累了截明了简单涸(hé)辙的鱼在干涸了的车辙里的鱼。涸,水干;枯竭语出《庄子·外物》揠(yà)苗助长比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。也说拔苗助长。揠,拔猗郁充满生气的样子幽囚囚禁淅沥(xīlì)形容轻微的雨声囚绿记囚绿记三、谋篇立意这是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前的一株常青藤,抒发了对光明与自由的向往之情。四、文章脉络第一层(1-7),赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。第二层(8-11),囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的

2、不甘被囚的执著。第三层(12-13),放绿。这一部分中“卢沟桥事物发生了”是精彩的一笔,这一句点明了文章写作的时代背景,使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性,如烛炬点亮全篇,突出文章的主题。第四层(14),思绿。在遥远的南方,作者思念着他的圆窗和他的绿友,含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。三、写作方法1、语言运用:含蓄优美。如“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”作者的称呼由“绿色”到“绿友”到“囚人”,含蓄表达了作者情感上的变化。修饰语“珍重”暗含了对顽强抗争精神的敬重。2、修辞方法:采用了排比、比喻、拟人、反复等。如“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”属

3、排比;“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼望着雨水”属比喻;“我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”属反复;“有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗”属拟人。3、中心表达:作者借一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情。4、写作借鉴:构思精巧,变化多姿,是我们需借鉴学习的。文章以对绿的情感为线索,按赏绿、囚绿、放绿、思绿来结构文章,形成作品特有的节奏。囚绿记四、问题探究1、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的?为什么最后“我”又让“绿囚”恢复自由?作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对光明的向往;但是另一方面,这也是一种自私之举,是

4、对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残。作者从绿身上看到了一股力量,一股虽卑微但又异常执着去追求自由的生命力,因此受到了启发,更增添了对绿的尊重。因为又让绿恢复了自由。2、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向,你有什么启示?常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;万物各得其所,人为不可干扰;如果真的喜欢这个事物,那就给他(它)自由,让他在自然中求生存……3、由作者“释绿”的时间和地点,你联想到什么?1935年作者任上海文化生活出版社编辑,上海沦陷后,他留沪主持该社工作。1942年4月13日,因出版抗日小说,被捕,刑审数月,受尽酷刑,英勇不屈,被日寇秘密杀害。“释绿”这部分是文章的主题

5、所在,在这里,作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。囚绿记4、句段理解:⑴“我好像发现了一种‘生的欢喜’,超过了任何种的喜悦。”“我”把绿色拖进“我”的房间,它伸展得更长,长得更快,它的顽强、执著,生命力旺盛,让“我”看到了“生的欢喜”,也隐含了“我”对自由、光明的向往。故此,它又超过了任何种的喜悦。⑵“有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?”表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色,极写了对绿色的思念,其实该句还

6、含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。(1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。(排比)(2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水(比喻)(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。(反复)(4)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。(反复)作用:各种修辞方法的运用,增强了文章语言的表现力,使文章语言更加优美生动;增强了文章的抒情性,使作者的情感更为真切感人。囚绿记1、“卢沟桥事件发生了”一句交待了什么内容?交待了文章写作的时代背景,使内容具有鲜明的现实感和深刻的思

7、想性。2、联系上下文,指出句中词语的深刻含义。⑴我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。生的欢喜:常春藤的顽强,向外生长,执著,使我看到了人生路上的光明。⑵临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。珍重:表现“我”对具有抗争精神的常春藤的敬重。⑶我渐渐为这病损的枝叶可怜。可怜:表现出对失去生机的常春藤的哀叹,同时也隐含了对自己的行为的责备。⑷我起来观看这被幽的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。绿友:表现出自己对“绿”的喜爱之情。

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