语S版四年级（上册）说课稿

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1、..1绿叶的梦绿叶的梦》教学设计教材分析：这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。学生分析：让孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟，相信，通过学这一课，学生对看似平常的树叶会充满感情的。设计理念：让学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。教学目标：（一）知识与技能：正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字

2、。了解顿号的用法。（二）过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。教学重点、难点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。课前准备： 老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。学生准备：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。 2、带来自己童年生活的照片。课时安

3、排： 2课时教学过程第一课时一、激情导入。    1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。    2、教师展示童年生活照片。    3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。    揭题：绿叶的梦    二、初读课文，感知文章内容。    1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。    2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。〖相关课件请到:课件下载栏目下载〗    3、采用多种方式去理解词语。    如

4、：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过查字典，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。    4、检查读文情况：    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、品析朗读，感悟语言，体会真情。    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。    2、引导学生交流读后的感受、体会。    3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈

5、感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。    Word完美格式..品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。    4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决。    5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有

6、自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。〖相关视频请到：优质课视频观看〗四、记忆字形，指导书写。    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。    3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。    五、作业　　　1.抄写字词。　　　2.背诵第五自然段。第二课时一. 复习引入　　　1.认读生字词。　　　2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？　 二. 品读课文理解感悟　　过渡：同学们这一节课我们再一次走

7、进作者的童年生活。　　1. 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）　　2. 绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）　　3. 同学们请看，多快乐的场面！（播放录像）　　4. 通过看录像，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐）　　5. 默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。　　6. 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（

8、动词）　　7. 教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。　　8. 绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名