2019版七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》学案 新人教版

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1、2019版七年级语文下册第五单元17《紫藤萝瀑布》学案新人教版编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容11、紫藤萝瀑布学习目标1、诵读课文，理解课文内及作者的感情，品析重点词句。2、领悟写景技巧，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，学习托物言志的写法。3、探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。学习重点诵读课文，理解课文内及作者的感情，品析重点词句。学习难点领悟写景技巧，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，学习托物言志的写法。学法指导比较阅读法、合作探究法1、作者名片：宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸

2、收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。2、知识链接：写作背景：宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。托物言志：托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。3、给下列加点字注音或根据拼音写汉

3、字。bènghuáilíngdīng（）（）zhù（）溅、枯（）、（）、忍俊不禁、仙露琼浆、（）立（）盘虬卧龙4、问题导学：整体感知课文，思考课文的写作线索是怎样的？全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神列出我的疑惑二、探究案第一课时1、文章是从哪些角度怎样描绘紫藤萝的？大家一起找出来，读一读。⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终

4、极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？赏花前：焦虑、悲痛赏花时：宁静、喜悦赏花后：振作、感悟第二课时1、作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？先写花瀑；次写花穗；再写花朵从整体到局部的顺序。2、品味与鉴赏，分析以下句子写景的妙处何在?（1）、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势

5、非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。（2）、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣（3）、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。

6、拟人“忍俊不禁的笑容”3、结合第一课时内容，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？托物言志（1）写景是前提基础，抒情是自然升华。（2）从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如：整体—局部—整体。（3）富于表现力的句子，多种修辞手法。我的知识网络图三、训练案拓展阅读，学以致用阅读“语文主题学习”丛书（5）中的文章《二十四番花信》《好一朵木槿花》《牵牛花》，分析这些文章借助了哪种事物，赋予的象征意义是什么？表达了作者怎么样的思想感情？加深对托物言志写作手法的认识。