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时间:2019-08-17
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1、2019春教科版科学五下2.2《给冷水加热》word教案涿鹿县保岱学区五年级科学夏英杰课题2、给冷水加热课时分配1科学概念:水受热以后体积会增大,而重量不变。过程与方法:教学目标1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感、态度、价值观:乐于发现新的问题,愿意积极探索。1、关注水在加热过程中的变化;教材重点2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化分析研究水受热上浮的原因难点教法三疑三探学法自学、合作、探究为每组准备:可封口的小塑料袋,水槽;热水
2、,冷水;天平,试管;教具学具气球皮,剪刀,橡皮筋。教学过程课前安排:学习力训练1、科学训练:定点凝视、横向扫视、敷眼睛、科学坐姿2、闪视训练一、设疑自探(10分钟)(一)、创设情境导入新课要使一杯冷水变成热水,有哪些方法?揭题:给冷水加热看到这个题目,我们想到什么?想知道什么?(二)、问题预设:1、使一杯冷水变成热水,有哪些方法?2、冷水和热水有什么不同?同学们提的问题都很好(真好),老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:(三)、出示自探提示组织学生自探1、使一杯冷水变成
3、热水,有哪些方法?2、在密封的小塑料袋里装满冷水,然后浸入热水中,仔细观察冷水袋的变化。3、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释?4、探究水受热上浮的原因二、解疑合探(20分钟)1、小组合探(5分钟)2、教师出示展示与评价分工。(15分钟)展示分工表问展示展示评价评价题分工形式分工形式展示要求:声音洪亮,大方得体,思维严密。11组口头5组口头22组口头6组口头33组口头7组口头44组口头随机组口头3、全班合探。学生展示与评价;教师重点知识点拨:1、给塑料袋里的冷水加热2、从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面
4、去思考促使水袋上浮的可能原因,最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。三、质疑再探(3分钟)现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?问题预设:冷水和热水还有什么不一样?四、运用拓展(7分钟)(一)、根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!学生自编题:根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运
5、用情况。请看:(二)、教师预设题:1、()冷水变热后,体积会变大,重量也增加了。2、()热水在冷水中上浮的原因是热水温度高。3、水在变热的过程中,()发生变化。A、大小B、体积C、重量(三)全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。板书附送:2019春教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》word教案【教学目标】科学概念:1、许多金属具有热胀冷缩的性质。2、有些金属在一定条件下是热缩冷胀的。教学方法:1、利用交互式白板,创设情景引入新课,展现实验的操作步骤。2、设计
6、简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体受热后的体积变化。3、对生活中的现象尝试加以解释。情感、态度、价值观:1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。2、初步意识到事物普遍的变化发展规律,但也有特殊性。【学情分析】学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象,并能总结概括,本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象,提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的【教学重点和难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。【教学准备】为每组准备:物体热胀冷缩实验材料盒、实验记录表;教师自制金属条热胀
7、冷缩演示器、交互式白板、《金属热胀冷缩吗》课件。【教学过程】一、讲述事实,引出课题。利用交互式白板,创设情景。将与本课内容有密切关系的故事呈现给学生。钢轨的故事:1825年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。你猜测一下可能是什么原因?是啊液体、气体都有热胀冷缩现象,钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢?金属热胀冷缩吗?今天我们就来研究这个问题:白板呈现今天要学的课题(加强学生的记忆板书课题)
8、二、观察铁球的热胀冷缩。交互式白板展示铁球加热不能通过铁环的图片,可能的话可以将操作视频放给学生观看。老师给各小组准备了物体热胀冷缩实验材料盒,让学生认识实验盒中几种材料的名称和其用途。你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点?各小组先讨论一下该怎么做。请各小组汇报
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