高中历史：开辟新航路（说课稿）

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1、历史说课（必修2）：第五课开辟新航路（说课稿）龙山二中向辉各位评委：上午好！今天我说课的内容是：高一历史必修二第二单元第五课《开辟新航路》。下面，我对本节课的教学构思作一简介。一、说教材（教材分析）：知识与能力目标：掌握新航路开辟的原因和条件；了解新航路开辟的经过；学会辨证地比较并正确认识新航路开辟的影响。情感态度与价值观目标：使学生认识资本扩张惟利是图的本质；学习探险家勇于进取的开拓精神；使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。过程与方法目标：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；

2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。本课内容在世界近代史教材中地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）启下（殖民扩张和殖民掠夺）的作用。本课共有三大学习模块：新航路开辟的原因和条件、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。其中，教学重点是：新航路开辟的原因及经过；教学难点是：新航路开辟的影响。二、说教法和学法：1、教法设计：为了突破重、难点，我主要围绕课题中的“新”字设问并展开教学：是哪些新的原因促使了航路的开辟？开辟

3、了哪些新的航路？带来了哪些新的影响？主要采用问题探究法、学案教学法、图表归纳法、地图演示法、启发诱导法、讨论交流法等方法。2、学法设计：　通过指导学生识图比较（郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图），教师适当补充部分史料，引导学生讨论，正确评价“新航路开辟影响”的积极性与消极性，以培养学生辨证认识历史问题的能力。三、说教学过程：导入：出示两幅地图（15世纪欧洲人绘制的世界地图和最新的世界地图）——学生观察比较差别——设问指出（新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，真正意义上的世界历史开始了。）——引入新课。新授：第一

4、模块：新航路开辟的原因和条件。突破方法：教师提出问题，要求学生通过课堂阅读、讨论来研究问题，教师再适当补充、点拔、释疑、归纳、升华以至解决问题。这遵循了“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律，能更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握知识。第一步：教师提问“你知道西欧最先探索新航路的国家是哪两个吗？”（要求学生根据课前预习、以往知识作答）。第二步：教师接着提问“欧洲人为什么要开辟新航路？”（要求学生带着问题阅读课本内容，通过讨论寻找答案）。第三步：教师根据学生回答情况，适当补充相关史料，指导学生分析史料，师生合作，得出结论并归纳要点。。第四步：

5、教师进一步地指导学生明确：根本原因、直接原因、必要性、可能性分别是什么？原因（必要性）：①经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽——对用作货币的金银的需求扩大。（根本原因）②社会根源：欧洲人的“寻金热”。分析：《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激发了欧洲人去东方的“寻金热”。③宗教根源：传播天主教。④思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神。⑤商业危机：奥斯曼土耳其控制传统的东西方的商路。（直接原因）过渡：教师设问“现在陆路受阻，只能寻找海上通道，假如要你组织一次成功的远洋航行，你看还必须具备哪些条件？”条件（可能性）：（学生可结合书上“历史纵横”内容归

6、纳了解，教师注意适当引导学生从主观和客观两个方面来分析）。①客观条件：A、物质条件：随着生产力的发展，已能为远航提供海船、物资和资金等。B、科技进步的推动：航海技术和造船技术都大大提高。如指南针的运用、地图绘制技术很先进、能制造出多桅多帆和快速舱宽的大船、船上还装有火炮等。C、地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说。②主观条件：葡萄牙、西班牙等王室的大力支持。第二模块：新航路开辟的经过。突破方法：借助多媒体教学手段，通过资料、图片的补充——情景再现——地图动态演示（航行路线）——中外史事比较（横向）的方式，加强学生动手、动眼、动脑的能力，既活跃了课堂

7、气氛，也可提高学生学习历史的兴趣。第一步：利用多媒体展示新航路开辟的大致经过（列表归纳、学生填表、讲练结合）。第二步：指导学生读图、识图（郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图），引导学生比较郑和的航行和迪亚士、哥伦布的航行。教师适当补充部分史料，并引导学生正确评价他们的航行。（提示：欧洲航海家的动机是攫取黄金和财富，所到之处进行殖民占领和掠夺屠杀，这分明是一种罪恶，但客观上有利于人类文明的进步，世界各地联系加强，世界连成一个整体。所以，通常说真正意义上的世界历史是从新航路开始的。郑和的航行虽是15世纪的伟大创举，但影响有限。）第三步：成果汇报——学生可

8、分四组边演示边介绍四名航海家航海的历程及个中艰险，突出四条航线，以加深对内容的理解和记忆。教师加以归纳：“哥伦布、麦哲伦向