2019年（秋季版）一年级语文下册 7.2《丁丁写字》教学设计 北师大版

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1、2019年（秋季版）一年级语文下册7.2《丁丁写字》教学设计北师大版2019年（秋季版）一年级语文下册7.2《丁丁写字》教学设计北师大版教材分析这篇文章针对的是同学们在学习当中常见的内容——写字，以丁丁写字为例，告诉同学们不管做什么事，一定要认真、仔细。出了问题，首先要从我们自己出发，去寻找问题的所在，而不要以为的强调客观因素。学情分析同学们在学习当中都会有相同的情况发生，这篇课文比较贴近学生，所以从理解课文内容方面来说，学生应该能容易接受。教学目标1.认识生字8个，会写生字7个，培养学生听读识字和独立认字的能力，学习“正”的不同读音。

2、2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识到学习最重要的不是外在的条件，而是认真的态度。教学重点1.认识生字8个，会写生字7个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.理解课文内容。2.认识多音字“正”。教法学法指导朗读比较学习教具学具课件字卡环节步骤教学流程（第一课时）实践修改一、谈话导入，激趣导学。一、出示写字好的同学的作业。二、提问：写得好吗？生：好。三、师：那你想不想和他写的一样好呢？（生回答）师：其实以前他的字写得并不好，他是怎样把字写的这么好的呢？我们一块去学习一下吧！二、检查预习，指导生字词。一、检查生字的认读（拼读

3、）1.自读2.对子互读3.开火车读二、检查词语朗读1.出示词语写来写去、座位、丢掉、认认真真、明白、身子坐正、一笔一画2.自读3.对子互读4.指名读，其他生跟读（读对跟读，对错就错）5.集体读三、指导生字书写1.观察字形2.交流讨论记字方法3.书写4.教师巡视指导5.展示优秀三、初读课文感知内容一、学生自读课文二、分段检查学生朗读课文三、按照课文内容填空这篇课文一共有（）段，主要讲了丁丁写字的事情。丁丁写字写得不好，冬冬写字写得好，于是丁丁觉得不是自己的字写得不好，是因为自己的（）不好、（）不好、（）不好，于是，丁丁与东东换了（）、换了

4、（）、换了（），但是写来写去还是写不好，最后丁丁（），终于把字写好了。四、布置作业，巩固所学1.正确流利有感情的朗读课文。2.生字442.环节步骤教学流程（第二课时）实践修改一、检查生字词的朗读（方式多样）一、复习旧知，导入新知。二、检查课文内容的了解二、朗读课文，感悟真理。一、学生自读课文，回答问题。1.丁丁认为自己写字写得不好是什么原因？2.他想让自己把字写好，都做了哪些事情？结果是什么？3.最后他明白了什么？他是怎么明白的？（看了冬冬写字后明白的）二、指导朗读。第一至第五自然段。三、教师小结：同学们，丁丁明白了，他的字不好不是因为

5、自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。1、明白了原因后，丁丁是怎么做的？2、教师导读：多么认真的丁丁呀，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读。3.师谈话：那让我们也学着丁丁的样子写一写“语文天地”中的“真”和“身”两个字吧！一定要做到身子坐正、一笔一画、认认真真哟！4.教师巡视奖励！三、推荐阅读，实践真理。推荐阅读《小猫钓鱼》，感悟小猫从不认真到认真的过程，并在实际生活中学习小猫用于改错，认真做事的品质。板书设计丁丁写字纸不好（拿）身子坐正笔不好（借）写不好写好一笔一画座位不好（换）认认真真教学反思附送

6、：2019年（秋季版）一年级语文下册9.2《池塘边的叫声》教案北师大版教材分析　　《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。　　学生分析　　我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。　　《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质

7、疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。　　教学目标　　　1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？　　　2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。　　　3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。　　　4．认识本课15个二类字，并熟读课文。　　教学流程　　一、兴趣导入。　　1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？　　学生积极发言。小狗：汪汪。

8、小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……　　2．点题。　　师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。　　板书课题：池塘边的叫声。　　3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？　　师：想知道这个问题，读了课文后