课文6乌鸦喝水1

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1、乌鸦喝水教学目标：1.正确认读“只、找”等9个生字。学写“只、是”等6个生字。2.朗读课文，了解乌鸦找水的过程，借助课文插图说说乌鸦是怎么喝到水的。3.通过学习懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重点：识字写字；朗读课文，了解乌鸦是怎么喝到水的。教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学准备：词语卡片、课文录音、课文插图。教学时间：3课时第一课时教学目标：朗读课文，学习9个生字，学写生字“只、又”。教学过程：一、激趣导入同学们，这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示乌鸦图片），乌鸦可聪明了，今天咱们就来学习《乌鸦喝水》的故事。板书课题，

2、齐读。二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自由朗读课文，同时圈画出生字及词语，标出自然段。2.师范读或播放录音，生手指着文字注意听。3.自由朗读课文，努力把课文读正确。4.结合图画，感知课文。（1）观察第一幅图，想：图上有什么？（一只乌鸦，一个瓶子）乌鸦在干什么？（到处找水喝）a.随着学生的回答，相机出示词语“一只”的卡片，领读，并进行扩词：一只小鸟、一只兔子、一只鸽子、一只小鸡等。b.指导写“只”：“只”为合体字，上下两部分以横中线为界，“口”大小要适中，最后一笔是长点，不是捺。一只乌鸦到处找水喝。出示“找水喝”的卡片，领读，齐读。通过辨析“找-我”，识记“找”的字形。c

3、.当学生说到“瓶子”时，师边出示实物，边出示词语卡片，领读，指名读，并扩词：塑料瓶子、玻璃瓶子、铁瓶子、液化气瓶子等。大屏出示句子：瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。怎么办呢？指名朗读句子，着重读好红色字体的字音。师（指着瓶子的外边）：这是瓶子的外边。（指着里边）这是瓶子的里边（边说边出示词语卡片）。例句：我们在教室里边（出示词语卡片）上课，他们在教室外边上体育课。用什么方法可以记住“边”呢？（和“进、送、过”是同一偏旁）瓶子里面的水是多还是少呢？（里边的水又少）对于认识的“对”字，它的偏旁叫什么？（又字旁）出示字卡，认读。指导书写“又”字：第一笔横

4、撇中的横起笔稍低，略向右倾斜，捺要伸展。d．乌鸦喝不着水，它该怎么办呢?伴随着说，出示“怎么”卡片，多种形式朗读。全班齐读上面的句子。（2）观察第二、三幅图，想：乌鸦想出什么办法了？最后喝到水了吗？出示句子：乌鸦把小石子儿一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。a.指名朗读,把句子读正确。b.教师演示乌鸦放小石子的过程，认识“把”字。例句：请同学们把书翻到29页。请同学们把书放到书包里。请同学们把书从书包里拿出来。c.乌鸦喝着水了吗？所以我们说乌鸦想的“办法”（出示卡片）真好！齐读，指名读。例句：遇到问题，我们要想办法解决。不管什么困难，我们总有办法克

5、服。5.生再次自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你知道了什么呢？板书设计：6.乌鸦喝水一只找瓶子里边办法又把怎么田字格：只又作业布置：抄写两个生字，并组词。把乌鸦喝水的故事讲给其他小朋友或家人听；读1-2页课外书。第二课时教学目标：图文对照读，摆一摆图或看图说说乌鸦是怎么喝上水的。学写“是、很”两字。教学过程：一、复习巩固1.每个同学拿出生字卡片，同桌互相指认，看看谁认得又快又准。2.开火车认读生字词。3.学生看教师口型，猜生字并快速举起生字卡片。二、熟读课文1.生自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。2.指名四位同学合作朗读课文，师生

6、评议。3.同桌合作朗读课文，互相评价，争取把课文读正确，读流利。4.图文对照，朗读课文。（1）同学们来看第一幅图，听老师朗读课文，然后回答问题：a.这只口渴的乌鸦，它最想干什么？（找水喝）它是怎么找水的呢？（到处找水）师做到处找的动作帮助学生理解词语“到处”。齐读第一自然段。b.乌鸦看到的这个瓶子是怎样的？（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）师可出示实物辅以动作引导2-3位学生来说上面有关瓶子的内容。师生共同复述第二自然段内容。c.指导写“是、很”：“是”是上下结构，上面的“日”字写在横中线上面，第六笔竖不出头，最后两笔撇段捺长。“很”左右结构，左

7、窄右宽，写时注意右边部分的笔顺规则。齐读第二自然段。(2)同学们，你们说说，这时乌鸦它该怎么办呢？请看第二、三幅图，听老师朗读课文第三、四自然段。a.乌鸦看见了什么？（许多小石子）师出示几个小石子，问学生：这时许多小石子吗？引导学生理解“许多”的含义。b.乌鸦看见许多小石子，它想出什么办法了？（乌鸦把小石子儿一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。）教师通过演示，帮助学生理解“一个一个叼起”、“慢慢”的含义。男生朗读第三自然段，女生朗读第四自然段。c.同学们，你觉得这是一只怎样的