让收藏成为成长的动力

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1、让收藏成为成长的动力4岁半的小男总是要爸爸妈妈买各种玩具车，包括警车、大巴车、大货车等等。他把自己的车全部摆在窗台上，摆成长长的一列，每天都会站在窗台前欣赏，还经常向客人介绍自己的车。每每看着自己的车，他的脸上就会流露出一种满足的笑容。小男从对车的喜欢到开始收集各种车，是一种典型的幼儿收藏行为。过去的研究认为，儿童到6岁以后，当其发展了对某事某物的持久兴趣时，会开始进行收藏。而事实上，蹒跚学步的小婴儿就开始喜欢积聚某一类物体，收藏行为从婴儿期就已经开始。收藏是一种幼儿期普遍存在的行为，五彩缤纷的糖果纸、各色石头、不起眼的树叶都可以

2、成为幼儿的收藏。这些收藏品在成人眼里一文不值，但对幼儿来说却弥足珍贵。幼儿的收藏完全出于自发自愿，不需要任何外在奖赏的激发，一旦开始收藏，便全身心投入。所以，幼儿的收藏是不带有任何功利目的的积极愉快的过程，任何有价值或无价值的物品都可以被幼儿收藏，只要能满足幼儿的需要。收藏只是一种内在的需要，一种兴趣的满足，更接近于自发的游戏。对幼儿来说，收藏行为是一种积极的行为，收藏过程更是幼儿获得发展的重要教育途径。走进收藏背后的童心也许，有的家长会怀疑，那么小的孩子懂得收藏吗?其实，只要稍加留意，就会发现孩子也能成为一名小小的收藏家。由于幼

3、儿的思维以具体形象思维为主，一般，那些色彩鲜艳、形状突出、能发声发亮的物体更易吸引幼儿的注意力，成为幼儿首选的收藏品，如多彩的石头、斑斓的贝壳、逼真的动物玩偶、形状各异的车模、印有各种图案的卡片、种类多样的恐龙玩具等等。从种类上来看，我国学者将幼儿收藏品划分为六大类：卡片类、玩具类、模型类、石头类、经济类和图书类。国外学者则指出四类收藏更有助于幼儿知识的扩展，即收藏石头、收藏贝壳、收藏卡片和收藏邮票。在经济尚不发达、物质比较匮乏的年代，幼儿的收藏品多是意外获得，很少付出金钱的代价，除了亲朋好友的馈赠，儿童主要以交换、户外采集、废物

4、利用作为收藏的主要途径。但今天，幼儿的收藏在逐渐发生改变，幼儿的收藏品中越来越多的是成人购买的消费品，它们因其制作精良而受到幼儿的追捧。昔日的废旧物品，如成人用完的电话卡、公园门票、邮票、糖果纸、捡来的石头等越来越少地出现在幼儿的收藏品中。另外，由于幼儿对事物的兴趣还具有一定的不稳定性，会随着时间的推移而有所改变。所以幼儿对某个物体的收藏很难持久，前不久还很喜欢的东西，现在已经“靠边站”，让位给其他更感兴趣的事物了。总之，幼儿的收藏行为与成人有很大不同，我们要尊重幼儿的兴趣，保护幼儿的好奇心，并引导幼儿开展收藏。发现幼儿收藏的价值

5、收藏可以推动幼儿发展交往能力。很多时候，幼儿不能同时获得某种收藏的全部内容，一部分是成人为其购买的，其他则可能是在日后的很长时间内通过与他人的交换、自我发现和搜集而获得的。比如，孩子在幼儿园的时候，发现某位小朋友手中正好有自己喜欢但又没有的玩具，他会试图与其进行交换，判断对方的心理需求，并和对方进行谈判。这个以物换物的过程会让儿童获得交换应该基于互惠互利等社会交往经验，缺乏相应经验可能导致收藏的失败。收藏可以为幼儿增加自信。幼儿会为自己拥有若干收藏而感到自豪，为发现或得到一个新的藏品而欢欣雀跃，更在欣赏整理藏品时感到满足，这会让幼

6、儿获得一种对生活的掌控感，从而充满自信。收藏还会发展幼儿的责任感，进行收藏的幼儿会精心照顾自己的藏品，小心地拿放以免其破损。如收藏小猴子玩偶的儿童会给玩偶小猴子穿衣服，清理脏处，还会和它们说悄悄话，一起做游戏。这个过程中发展起来的责任感会迁移到其他地方，使幼儿懂得关爱他人，做事要承担责任。总之，收藏对于幼儿来说，是一种重要的学习方式，它可以促进幼儿的认知、社会交往和良好人格的发展，家长应给予大力的支持。支持幼儿的收藏1：给幼儿收藏的自由允许幼儿按照自己的步调开始收藏，对于幼儿什么时候开始收藏，成人不要强迫。大约在2岁半到4岁间，当

7、幼儿开始把自己喜欢的东西聚在一起，或对某个特殊的物体表现出兴趣时，就标志着幼儿收藏兴趣的出现。另外，对幼儿收藏什么，成人不要进行干涉，由幼儿自己决定他想收藏什么，这对幼儿来说是非常重要的。因为幼儿的收藏兴趣是不同于成人的，儿童收藏的意义不在于他收藏什么，而是收藏行为本身，必须以儿童为中心来开始他的收藏，这对发展幼儿独立自主的品质是有好处的。2：帮助幼儿保管好收藏品随着幼儿的收藏品越来越多，成人应给幼儿提供可盛装藏品的口袋、容器、货架或橱柜。一方面可以保护这些收藏品不丢失和不损坏，另一方面还可以供幼儿随时欣赏或玩乐。注意货架或陈列柜

8、的高度应与幼儿的身高相适宜，方便其拿取。幼儿的收藏品不适合被打包，否则收藏就没意思了，幼儿的收藏品不是用来积累的，而是用来玩耍的。当孩子的收藏兴趣发生改变，开始另一种收藏后，成人可以将原来的收藏品小心保管起来，若干年后，再将这些收藏品拿给孩子看，重