浅谈如何做好小学生心理疏导

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1、浅谈如何做好小学生心理疏导关注学生心理健康耐心细致心理疏导熊玉波随县万和镇小学联系电话：07224692245在全面享受新教育的今天，我们教育的目标就是培养全面发展的人，成为社会有用人才。全面发展包括身心两方面都得到健康发展。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。具有健康的心理是成为社会有用人才的关键，因此加强小学生的心理健康教育尤其重要。目前，小学生存在越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等，种种情况都表明对学生进行心理健康教育是必要的。那么，面对这些天真可爱的孩子，我们该

2、怎样帮他们呢？怎样疏导这些孩子的心理呢？在十多年的教学工作实践中，对于学生我总是仔细观察和琢磨他们的情绪变化，并采用了多种渠道的办法，做深入细致的疏导工作，如，注意观察和理解孩子的情绪变化，促膝谈话，深入了解孩子，与孩子交朋友，走入孩子的内心世界里，及时疏导孩子的困惑之心，还用故事启迪孩子的心灵，使那些饱受烦恼的孩子，轻装上阵，愉快学习。下面我谈几点体会。1、仔细观察孩子的情绪变化。情绪往往是心理状态的反映。不要对孩子的难过、害怕、生气不闻不问，不予理睬，或是认为无关紧要。当孩子出现消极情绪时，也不要简单地持批评态度。我们必须能够察言观色，善

3、于发现孩子尚未激化的情绪，譬如小小的烦恼或不高兴，对孩子要表示理解和同情，即使孩子有错误，也能理解错误背后的情绪。如，一个孩子打人了，受到任课老师的批评，一脸的不高兴。我们要找机会与孩子聊聊，疏导他的不痛快。我曾经在担任一个班的班主任时，和往常一样，上晨会时环顾教室一周，发现又有一个学生没有来，心里就想一定有病了。下了晨会立刻就给这个学生的家长打电话。这个学生的父亲告诉我，是他们睡过了头才耽误了孩子的上学时间。最后这位父亲说孩子一直在哭，埋怨他们。放下电话，我想，这个学生哭，一是埋怨家长；二是怕被老师批评。此时她的心理一定是很难受的，如果不及

4、时疏导，就会影响今天的学习。于是，第一节课的下课铃一响，我就快步从后门走进教室，一眼看见那个学生坐在座位上。我从他的身后走过去，伸出手，摸了摸她的头，又回头对他笑了笑。只见他抬起哭肿的眼睛看着我。我什么也没说就走到讲台上。紧接着就上课了。在这节课上，这个学生表现得非常积极，一次次举起手，回答着问题。早上的事对他没有大的影响。我的担心也没有了。事后，我特别高兴刚才的“一摸”、“一回”、“一笑”是那么的恰到好处，给孩子一个安慰，一个理解，使孩子放下思想包袱，精力集中、没有心理压力地学习。真是意在不言中。后来这个学生与我聊天时告诉我，当老师摸了他的

5、头，并对他笑了笑，他感到是一种慰藉。他很直爽地说：“本以为等着老师批评，心都提到嗓子眼了。看到您的微笑，悬着的心就落下了。”“所以，你上课就非常地积极。”“是的。”他笑着说。这笑里含着真诚，含着宽心，含着谢意。孩子虽小，但他也是个个体，有他的思想，如果我们能处处关注他们，特别是要关注他们的心理，理解他们的内心世界，他们就会迸发出求知的热情，奋勇向上。理解是为师之本。如果老师能理解孩子为什么不高兴，这对孩子很重要。首先，你的态度使孩子感觉到他能够信任自己的直觉。第二，你使孩子感觉到，他并不是孤单的，这个世界上还有人理解他。第三，你使孩子感到老师

6、完全接受他。做老师的能够体谅、理解，孩子的不良情绪就会得到疏导，而不会憋在心里积累成疾。2、给孩子一份自尊。“批评话儿悄悄说”。这句话是很有哲理的。在批评学生时，声调要低，不能当众数落一个孩子或大声训斥一个孩子。可以俯下身体，在孩子的耳边告诉他这样做的不对，特别是在众多人面前。我们要有足够的耐心和细心，在每一件小事中观察到孩子的心理变化，规范孩子的行为，用爱心去宽容孩子的过错，珍爱孩子的自尊心。也许有那么一个孩子，当他的情绪不好时，对你会说出一些不好听的话，甚至是谩骂的话，这时你一定要冷静，要有足够的忍耐，包容孩子。其实孩子说完后清醒时会后悔

7、的。反过来我们想想，孩子在你的面前能宣泄自己的烦恼、自己的不良情绪，是一件好事，因为他（她）把你当成自己的亲人，把你当成了家长。而他把那些不良情绪宣泄出来，心情就会好一些，也就避免在孩子的心理中留下一个心结。我曾经教过一个学生，因为在家太娇惯任性，经常做一些出格的事，自己反而不知道是错的，当别人向他指出时，他还会冲着对方嗷嗷大叫，甚至还会骂对方或说一些难听的话。对于老师的批评，他也会翻白眼，做出一副反感的样子。针对这一点，我采取一是宽容他，让他知道别人特别是老师，不计较他的无理和过失；二是用幽默的语言规劝。比如，当他嗷嗷大叫时，我就对同学们说

8、：“快走开，炸药要爆炸了。”这时，与他冲突的同学会走开的，他自己会很不好意的就不叫了。我再对他低声地说：“这样大叫真难听。张着大嘴真难看。”时间长了，他的嗷嗷大叫也