新师德师风讲稿

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1、师德师风经验交流发言稿石嘴山市第五小学罗颖感谢领导和同事们给我与大家交流教学经验的机会，做一次有关师德师风方面的发言。其实对于我这样刚参加工作三年的年轻教师来说，总觉得我所做的事情太平凡、太平常，感觉没有太多的经验可谈，与其说是经验交流倒不如说是班门弄斧。下面我就从事教学与班主任工作两个方面总结出来的一些经验与大家分享，不妥之处请大家指正。一、教学工作说到教学工作，这曾经是我的一大痛处，刚毕业时的我，没有过硬的专业知识，缺少教学的实战经验，对于如何教好学生，不辜负学校的重托及家长的期望而曾经心怀忐忑。我当时在想：我自己还是个刚走出校

2、门的学生又怎么去教育学生呢？在面对一群小魔头时,他们不听话我该怎么办？幸运并没有伴随着我左右，第一次的公开课在一塌糊涂中结束。第二次公开课，依然没有好到哪里去。沮丧的我当时在想：到底是哪里出了问题？为什么自己精心准备，却仍然达不到理想的效果。于是，我不得不静下心来，开始反思教学工作中存在的问题：1.课堂提问中存在的问题有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在，在问与答的互动中，使学生有效的取得进步。但在实际的课堂教学过程中，相信很多老师都会遇到我曾经经常面临的问题：那就是学生对老师提出的问题不感兴趣，要么变成“这里的课堂静悄悄”、要么

3、随口而出不经大脑，最终使课堂提问环节变成了老师的自问自答游戏。后来我发现出现这些状况，一部分原因是学生缺乏独立思考的意识，也有一部分是因为自己提问准备不充分，片面追求教学进度，力图面面俱到，违背了学生的学习规律，导致学生思维断层，出现提问无效的情况。2.教学设计中存在的问题精心备课是有效完成教学任务，不断提高教学质量的重要前提。工作初期，由于自己的教学经验不足，导致所设计的教学环节衔接的不连贯，难以做到环环相扣；对教材的熟悉度不高，也导致了在上课时，有时出现思路不清晰，难以抓住教学的目标及重难点的情况，使整堂课下来教学效果不明显。3

4、.教学方法不当导致的问题由于经验不足，有一段时间学生的成绩始终提不上去，出现的学困生很多，对此我感到十分焦急，却没有找到好的方法解决。痛定思痛之后，我感觉出现这种情况可能在于教师本身的教学方法不当导致教学质量受到了影响。针对以上问题，我在教学工作中做出了一系列改变，即：一是认真研读《新课程标准》，明确其要求，根据年段目标，单元目标来制定本课目标，做到不拔高，不过低；二是从学生角度出发，因材施教，教学环节多琢磨，多预设，机智的处理学生的问题；三是多听有经验教师的课，勤问，勤反思。四是在教学方法上我根据我班学生的特点和小学生的思维方式，

5、在吸取了成功教师的经验并结合了我自身的一些教学特点后，简单总结出了“预习—提问—引申—运用—复习”的五部教学方法，因地制宜的开展教学工作。通过艰苦的努力，我的课堂教学质量得到了有效提高，学生考试成绩有了长足进步，我的教学水平也得到了一定的认可。二、班主任工作对于班主任这三个字，老教师的第一反应可能是：辛苦、责任。年轻教师的第一反应却是：讨厌、远离。反差如此之大，让我如何是好？刚走上班主任岗位，就有人告诉我，对于小学生，尤其是一年级的学生，你一定要和他们做朋友，不要太凶，不然学生是不听你话的。我照做了，但效果却不尽人意。学生过于随意，

6、没有好的班风，纪律就更不能说了。那就转变思想，做一个严厉的老师，表情严肃，总以严苛的态度来对待他们。效果是有了，但是我发现，孩子们天真无邪的笑容少了，礼貌的“老师好”也听不到了。看来方法还是不对，我陷入了反思：到底如何做好班主任工作呢？1.多份虚心，少份浮躁刚走出大学校园的我，总有一颗浮躁的心，面对小学教育，我有着“初生牛犊不怕虎”的信心，但现实却狠狠的给我上了一堂课。我暗暗告诉自己：我是教育大军里的新兵，我一定要谦虚学习，提高自己教学水平。之后，我想到了一个人——魏书生。一个让我敬佩又牢记于心的人，翻开他写的书《如何做好班主任》，

7、静下心来，根据班级的实际情况，制定了自己的一套教学方法。渐渐的，我有了方向，既不做严厉教师也不做温柔教师。在他的启发下，班里各方面都有了一定起色，班级更具有凝聚力，班干部更有了责任心，师生之间更加默契。2.多份微笑，少份发怒微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境，发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。医学表明，教师身上的疾病大部分来自生气，气从何来——学生。学生调皮、学生不写作业、学困生太多等，都是气的来源。我自己也经常被气个嗓子冒烟，声带受损。可是静下来反思：我和一个孩子生气，有必要么？与其自己生气，不如想想解决的办法。经

8、过长期的摸索，现在面对问题学生，少了发怒，多了微笑，少了暴躁，多了冷静，切实从学生的角度出发。告诉自己，他们只是一个孩子，智商还不到12岁的孩子，他们是简单的，单纯的，快乐的。3.多份提示，少份喝斥学生犯错，很多时候教师就是喋喋不休的