非智力因素与英语教学

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1、非智力因素与英语教学通化市实验小学陈晖小学生在英语教学中需要练习语音、记忆单词和掌握最基本的语法。这类学习内容可以说是枯燥乏味的。在英语教学中，重视学习动机、兴趣、情志、习惯等非智力因素的培养与发展，是实施素质教育的基本要求和重要内容，也对活跃课堂教学氛围，提高英语教学质量起着十分重要的作用。我除了让学生明确学习目的，引发学习动机外，还从以下几方面记性了尝试。一、教方法、揭规律、引入门由于英语和汉语在语言特点方面的差异很大，学生在英语教学中会遇到各种困难。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立自信心。教方法：在教学语音时，教师可以利用汉语拼音与国际

2、音标的迁移作用帮助学生记忆音标。在记忆单词时，引导学生注意单词的拼法和读音之间的关系（即读音规则），并采用归纳法（有共同的元音因素）帮助学生记忆单词，减轻学习负担，提高记忆效率，增强英语学习信心。揭规律：句型教学是小学英语教学的核心。在进行了tobe与therebe等肯定陈述句教学并逐步熟练的基础上，揭示和讲清变换为否定句、一般疑问句及特殊疑问句的规律，让学生举一反三，融会贯通。这样，才能使学生早日入门，并看到自己的力量，提高他们的积极性。一、创设情境、激情导学现行英语教材的选材和编写都紧贴学生生活实际。根据小学生好奇心强和模仿性强，求知欲望，记忆力强

3、等生理心理特点，教师必须根据不同的教学内容创设各种典型生动的情景，做到教学情境化，以期最大限度地激起学生的学习兴趣，让他们感受到运用外语成功表达某种情景的喜悦，降低对英语的陌生感，从而大大提高教学效果。首先，坚持利用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，并要求学生坚持日常应用，以加强英语课的语言氛围。其次，课堂教学中尽量利用实物、图片、电教手段等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生置身景中，在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景

4、，具有直观性、趣味性和竞争性的特点，能有效激发他们的学习积极性。竞赛除了有利于学生掌握所学的语言材料，还有利于造成一种进取的学习气氛。学生出自取胜心理，注意力集中，个个跃跃欲试，争相把老师和学生的提问回答好。这样就会使学生领会到驾驭知识的自豪，激发起更高的热情。竞赛是激趣导学的有效手段。一、听说领先、扩大交流、培养习惯语言是一种技能。学生学习语言的主要方法是靠模仿、操练。只有通过大量的语言实践才能正确掌握运用。善于口头模仿，爱听爱说正是小学生的特点。无论在单词还是句型教学中，教师应当从听入手，听说领先，读写跟上的原则，经过从视听——模仿练习——迁移运用

5、——综合交际这样的过程，优化教学结构。运用情景法，让学生进行看、听、说的同步训练，培养学生眼到、口到、心到的良好听课习惯。运用原版音带，鼓励学生收听有关电视教学节目，进行听音、听说、模仿，规范语音、语调。组织学生问问答答，组织朗读、看图说话、即景对话、小品表演等比赛，鼓励课外用英语会话，扩大学生用英语交际的时空范围和交流机会，使学生越来越喜欢英语，养成善听会说的好习惯。