自主学习能力提升呼唤人文主义教育;人文主义教育的途径之一——自主学习-副本

《自主学习能力提升呼唤人文主义教育;人文主义教育的途径之一——自主学习-副本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【摘要】学生自主学习能力的培养和提升是人文主义教育的一种贯彻，而人文主义教育是学生自主学习能力的培养和提升的一种途径。自主学习绝不代表独自学习，应该把它看作是一种学习态度，而不只是一种没有老师指导的外部的学习形式。自主学习基本上是一种对学习过程和学习内容的心理反映。自主学习要注意避免一些误区。要在课堂上有效实施自主学习，教师要转变角色，营造良好的学习氛围，创造合作学习环境，加强学习方法的指导，提高教学信息传递的有效性在学习方式上，引导学生进行探究式学习。【关键词】人文主义自主学习教学课堂人文主义教育与自主学习能力的培养《高中英语课程标准》中有这么一段话“高中英语课程关注学生的情感

2、，使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能力增进跨文化理解跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”关注学生情感，提高人文素养是近年来教育界越来越热的研究方向。如何把新课标的这一理念融入到课堂教学中，如何在教学中落实人文素质教育，通过课堂教学促进学生全面发展，是值得英语教师思考的问题。我们可以在《基础教育课程改革纲要(试行)》中找到部分答案：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以

3、及交流与合作的能力”。由此可见，学生自主学习能力的培养和提升是人文主义教育的一种贯彻，而人文主义教育是学生自主学习能力的培养和提升的一种途径。一人文主义教育人文主义源于公元l4世纪意大利的文艺复兴运动，将人们从神的统治下逐渐解放出来,重新成为社会和生活的中心,主张一切以人为本，宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，，崇尚理性，反对蒙昧，强调人的价值、人的尊严和人格的完整。落到教育上即大家所谓的人文主义教育，但人们对此有着不同的界定。有的人认为人文主义教育就是让学生在实现个人的价值目标的同时树立运用知识去为了大的社会目标服务的观念，使之拥有社会责任感和历史使命感。有的人认为

4、所谓人文教育，实际就是人性教育，以促进学生境界提升、理想人格塑造及个人与社会价值实现为目的的教育。有的人认为人文主义教育应从两方面看，即对“人”和“文”的教育：“人”即教育的主体学生，教师应在日常的教育教学过程中肯定和赞扬他的价值和尊严，倡导积极地乐观向上的人生观，促进其思想的解放，重视其个性和终身发展；“文”即对学生文化意识的培养，使其了解英语国家生活方式、风土人情、价值观念、文学意识，培养世界意识以帮助学生形成跨文化交际的能力。无论哪种观点，它们都体现了人文主义教学的共同点，即关注学生本身，提供他们自由发展的学习环境，重视由外而内的文化形成，强调自我感悟，即“以学习者为中心”

5、。第5页人文主义课堂会尊重、关注和提升学生精神世界，它会关心学生安全感的保证、自信心的获得、自尊感的养护、幸福感的体验、成就感的确立和价值观的形成。我们教师真的要清醒地认识到，学生绝不是存储知识和技能的机器，而是一个个鲜活的生命，他们有自己丰富而敏感的精神世界，因此重视学生精神世界健康发展的人文主义课堂环境应是民主平等、愉悦宽松、探究创新的课堂，是将促进学生自主发展放在中心位置的课堂，是教师在“尊重学生人格，关注学生差异，满足不同学生的学习需求”中全面了解学生、充分发展学生、不断健全学生人格的课堂。在人文主义课堂上学生掌握了学习的主动权。恰如布鲁纳所说：“教学过程是会一种提出问题

6、和解决问题的持续不断的活动。”因此人文主义课堂上学生拥有创造思考的空间，教师精心引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师。充满人文关怀的课堂创设了人人参与的氛围，每位学生在学习活动的没一个环节中都能有自己独特的体验和独到的见解；允许每一位学生参与到评价中，对自己、伙伴的学习机教师的教学做出比较准确的评价。既然培养和提升学生自主学习能力是人文主义教育的一种贯彻，那么我们教师该如何在教学中实践呢。首先我们来重新认识一下自主学习。二自主学习（一）自主学习误区人文主义教育的的兴起使得越来越多的教师采用了学生自主学习的教学方法，但令人遗憾的是在教学中的自主学习有着

7、了很多的误区。1.把自主学习视为自学有些教师出于对自主学习本质的误解，认为自主学习就是学生完全的自己学习，教师应少指导甚至不指导，教师在教学中完全失去了应有的主导作用。于是这种课堂上教师的讲解不足，指导不到位，学生失去了引导，学生学习一头雾水，无所适从，纪律涣散，课堂混乱，学生几乎毫无所得。课堂教学从完全填鸭式的极端走向另一个极端放羊式，教学质量大打折扣。2.把自主学习等同于放任自流曾经听过一些自主学习示范课，经常见到老师这样鼓励:“你喜欢怎样读就怎样读，你喜欢用什么方式就用什么