集体备班制实施方案

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1、屈家岭一中集体备班制实施方案为丰富学校“广善”文化内涵，增强班级工作的科学性，全面提高学校班级管理水平，打造和谐向上的教育团队。我校为积极推进课改，在各年级大力推进了“集体备班”活动，特制定本实施方案。一、集体备班的定义我校将“集体备班”定位为：校长办公会统一布署，政教处具体牵头，班主任召集本班科任教师、部分家长等人一起交流班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活、守纪以及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、改变班风班貌、集思广益商量解决问题方法的教育活动。二、集体备班的内涵（一）丰富提升学校“软实力”的途径。相对于规模发展的质量

2、发展，众所周知，学校内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上。“集体备班”能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展——班级发展好了，学校自然能乘势而上。（二）丰富“精细化发展”的管理内容。发展有粗放和精细之分。精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，所谓细节决定成败。精细型发展将学校教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。集体备班能让家长、班主任、学校领导等教育人了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出

3、更多更好的发展策略。而且此种“精细化”是由大家齐动脑、同商量、共动手来实施的，其实效是显而易见的。（三）丰富学校文化特色。相对于同质发展的特色发展。内涵发展也是一种特色发展。学校管理者和教师一般都有特色立校的基本理念，一般都会将办学特色放在学校改革与发展的突出地位。集体备班无疑是学校办学特色之一，更是事半功倍的办学特色之一。（四）丰富校本教研的资源。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合社会资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。集体备班是基于对内涵发展“不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发

4、展，因而也就有了更多的创新的动力”的充分认识，从而整合了学校、家庭乃至于社会资源，进而融汇成校本教研的有效资源。其有效信息的包容量显然要远远大于先前的学校“单一”教育教学。三、集体备班的构想1.学生走进来教育的本义是唤醒，真正的教育其实是自我教育。学生今天的学是为了明天更会学，更乐意地学。老师要做的唤起学生的本真内在意识。基于上述认识和理解，集体备班将进一步请学生一起参与备班，尤其是依据“因材施教”的原则，根据不定期的主题，请学生提意见或建议。学校试图从心灵深处唤起学生的生命意识，自我意识，解放学生内在的激情与活力，让他们自尊自信地成长。2.班主任走出

5、去“家访周”活动的开展——通过各种途径和家长互动，让家校之间形成有分量的教育“合力”。节假日的家访活动，让更多的家长了解孩子的学习状况，让更多的班主任深入地明白家庭教育的不易，让理解、包容和提升成为学校家庭工作的主旋律——让孩子们都能享受到家校和谐教育的温馨。大家一起努力，为我校“广善”文化中的“善义”添上浓墨重彩的一笔。3.“社区”请进来一个孩子的成长教育离不开家庭、学校和社会，一个优秀学生更是学校、家庭和社会共同教育的成果。“喜报进社区”活动是为了让教育工作深入社区，深入家庭，让学校与社区教育、学校与家庭教育、社区与家庭教育更好更紧密地结合起来。每

6、学期，学校评选出的“三好学生”等受表彰同学的喜报送到学生家庭所在社区居委会处，并在社区醒目位置张贴，以感谢社区协助学校教育，感谢学生家长为学校、为社会教育和培养出了优秀的中学生，同时也为了让学生和家庭获得更多的社会荣誉感，以营造更为积极向上的社会风尚。通过树正面典型，强化了榜样的作用和力量，营造了良好的区域教育的氛围。将“社区”教育文化引进校园教育文化，特别的时候将社区的教育资源请进学校一起备班，共同服务学生——大家一起努力，将“人”写进教育的核心。四、集体备班的意义“努力办好人民满意的教育”是“十八大报告”的重要精神之一。教育部部长袁贵仁说：“办好人

7、民满意的教育，使命光荣，责任重大，任务艰巨。”空谈必然误国，实干方能兴邦。八桥中学地处偏隅，小地方也能有作为，也能尽自己的绵薄之力服务于地方百姓。“集体备班”就是服务地方的方式之一。其目的在于整合教育的多方资源，促进学生的健康成长，推动班级的科学发展，提升教育教学质量，丰富学校的文化内涵，多方合力共同办好人民满意教育。五、具体实施1、思想先行我校从三个方面来实施“集体备班”：1.班级管理智慧的全面延展。让科任教师、家长乃至学生都当“班主任”，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式——充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为；2.学生主体地位的充分关注。

8、大家交流班级学生的状况，充分交流学生信息，共同关注孩子们的发展成长；3.教育责任外延的立体拓展