吉林吉林吉化第一实验小学校

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1、吉林省吉林市吉化第一实验小学校建立顺应教育文化体系发展学生的核心素养吉化第一实验小学校始建于1951年，1989年被省教委命名为实验小学，2011年8月正式划归市教育局直属。近年来学校以立德树人为根本，强化学校文化建设导向，增强学校文化管理意识，拓宽渠道，创新模式，全面提高教育质量,发展学生的核心素养。一、顺应教育——整合凝练学校的精神文化（一）顺应教育的理论基础1.顺应教育是我国传统文化的继承与发展。《易经》“蒙卦”要求教育者要顺应孩子的天性开启智慧。老子的“道法自然”。孔子的“因材施教”。董仲舒提出教育要“引其天性之所好，而压其情之所

2、憎者”。柳宗元《种树郭橐驼传》：“顺木之天，以致其性。”这就是“顺天致性”的自然发展观。2.关于顺应教育的西方教育思想溯源。夸美纽斯提出“教育要适应外在自然界及其秩序”，卢梭说“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。第斯多惠说：“不信任人的天性，就不可能有适应自然的、成功的教育。”蒙台梭利认为在儿童体内存在“内在教师”，杜威则把儿童的天性或本能看作是他们得以生长的动力。等都阐述了教育应遵循人本身的属性与规律。3.我国近现代关于顺应教育的思想分析。陶行知说“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。”他认为儿童的

3、教育是人发展的基础。蔡元培强调发展个性，崇尚自然。陈鹤琴说“儿童就是儿童，陪着儿童玩耍就是教育。”刘晓东则认为“教育应因人的天性而改变自身，而不是人因教育而改变本性。”教育者要像“孵蛋”的母鸡一样，静静地、稳稳地、耐心地“坐窝”。这些思想都强调要走出育人误区，按照儿童成长规律育人。（二）顺应教育的基本内容阐释我们将顺应孩子天性的教育称为顺应教育。顺应教育的文化就是顺文化。【顺】小篆“顺”11从川从页。页即面之意，川谓水流意。形容人面之文理如同水流般，温顺自然而丝毫不违逆。故其本义作“理”解。按人面乃七情中最易表现之部位；而水流因其有脉络可

4、循，故可井然循之而下。而人心是否温厚顺从，即可从颜面表情而窥见一斑，此乃顺之义也。【天性】是先天具有的品质或性情。人的天性是作为潜在倾向性因素存在于人身中，在以后的生活的社会里逐步显现、发展起来。天性内容：天性由体性、德性、知性、个性、情性、灵性构成。天性表现：玩、自我表现、好奇心、模仿、合群、想象力等。【顺应】是尊重主体、按照主体的自然天性因势利导。即顺应主体的身心发展规律施教。顺应是哲学和心理学意义上主体与客体的互动，“顺”即是遵循，“应”即适应。【顺应教育】是以培养学生主体性、能动性、目的性、创造性为基本原则，以学生自我意识唤醒、自

5、主能力发展、自信品格养成、自强精神树立为主要目标，以课程与教学为核心，以学生主体性实践活动为平台，以教师教育自觉为关键，以学校文化管理为保障，努力建构适合每一位学生发展的现代学校教育体系。学校培养目标与核心素养对应表三大领域六个素养校本表达天性内容文化基础人文底蕴向美情性科学精神乐创灵性自主发展学会学习乐学知性健康生活向上体性社会参与实践创新乐做个性责任担当向善德性（三）顺应教育的价值体系【办学理念】做顺应教育，成天性发展。【办学目标】创建设一所好学校——创建适合学生发展的现代优质学校。【培养目标】做一名好学生——做向上、向善、向美、乐学

6、、乐做、乐创的中华好少年。具体表现为“六心”：上进心——开发自己，完善自己，用进步，用实力，用热情，去证明自己。仁爱心——爱满天下、友爱他人。责任心——对自己、对家人、对同学、对集体、对社会、对祖国。好奇心——求真探本，追根问底，不弄懂绝不罢手。11孝顺心——百善孝为先。学会叠被子，学会扫地，学会洗衣服，学会做饭。自信心——用微笑去生活，相信自己是大自然的奇迹，相信天生我才必有用，相信总有一天会直挂云帆济沧海。【教师目标】做一名好教师——润物无声、知新致远、敢于担当、彼此成就，由“能者为师”转向“觉者为师”。做好“四心”：良心——做人行事

7、，要仰无愧于天，俯不于地。爱心——既以为人己愈有，既以与人己愈多。耐心——合抱之木生于毫末，九层楼台起于累土，千里之行始于足下。高度重视毫末，累土，足下的意义和价值。细心——天下之大事，必作于细。【家长目标】做一名好家长——让每一个家长都成为会育人的第一任老师！每一个家庭都是和谐的育人场！【校训】立德修身，博学笃行【校风】和谐发展，臻于至善。【教风】在教学中体验快乐，在育人中实现价值。【学风】在学习中养成习惯，在实践中学会创新。【顺应教育方法】研究儿童、了解儿童、发现儿童、解放儿童、尊重儿童、赞赏儿童、发展儿童、成为儿童，其中最核心的是热

8、爱儿童。【顺应教育策略】价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化。【顺应教育的实践维度】顺心管理——创设教师自主发展的学术氛围；顺和文化——营造人与自然和谐相处的环境；顺性课程——建立