童兵《新闻传播学导论》笔记

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1、绪论拉斯韦尔公式　“五Ｗ”模式谁———－说了什么——――通过什么渠道——――对谁————－取得了什么效果控制研究　　内容研究　　　　　媒介研究　　　　受众研究　　　　　效果研究一．传播和新闻传播学新闻传播学　研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的一门科学二．学习理论新闻传播学的意义以学事术，指导人们驾驭新闻传播规律，能动地从事新闻传播活动提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水平新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课三．学习理论新闻传播学的方法１．一般方法认真研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，

2、观察与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，为我所用，坚持理论联系实际的学习作风和方法，在新闻传播活动和学术讨论中掌握新闻传播规律２．特殊方法科学抽象和理论思维定性和定量方法规范新闻传播质量新闻—经济－政治－文化的综合考察第一章新闻传播行为　　　　　　　“延伸的人体”第一节行为和新闻传播一．动机和行为需要——动机——行为——目的　　　动机性行为特点　　动因目标形成动机　内在条件（需要、欲望）　感到缺乏　　　　　　　　　　　　　　　　　期待满足　　　　　客观条件（诱因、刺激）勒温－人类行

3、为行为公式　　Ｂ＝f（Ｐ＊Ｅ）　行为=函数（人*环境）二．生存需要和新闻传播行为的发生马斯洛－需要层次理论　生理需要安全需要社交需要心理需要自我实现需要新闻传播行为起源于人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要第一节理论新闻传播学对新闻起源的认识新闻传播起源于人类生存发展的需要，它以满足社会的共同需求和共同兴趣为目的一．关于“新闻欲”任白涛－新闻及其承载物的产生，是由于人的社会需求二．关于“群居说”和“好奇说”　非本质原因第二节新闻传播的特点一．新闻是新近发生事实的报道新闻传播的基本特征　１．陈述事实　　最重要特征五

4、要素：新闻写作学五Ｗ——何时　何地　何人　何事　何故　　　　新闻六要素——如何Ｈ２．具有新意新近发生　新鲜事实　常报常新历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史３．报道及时　　第一时间内报道普通事实——质变——新闻事实——量变——普通事实反对“唯速主义”的前提下，抢新闻４．公开传播循公开渠道向全社会作无定向的传递二．新闻的定义陆定一：新闻是新近发生的事实的报道第二章新闻传播者新闻信息的推动力、传播活动的守门人第一节新闻传播者的角色定位一．社会角色角色｜戏剧用词——20世纪20年代，社会心理学家米德——引入社会心理学个体　　　　　　社会角色社会化：个体通过社会实

5、践学习知识和技能，并在某种程度上被引导着去适应他所在社会或群体的规范，从而使自己从一个自然人变成一个社会人的过程。角色的学习　具有综合性，必须在人与人互相作用的社会关系中进行学习角色的义务与权利学习角色的态度与情感角色学习（角色社会化过程）的特征社会强制性　受社会既定文化影响，形成国民性、民族性个体能动性　个性形成的前提，包括个体间作用以及个体在社会化过程中的主体选择性学习终身性　社会化贯穿一生，分政治、法律、道德、性别角色、职业角色社会化等角色期待　群体中的成员期望站在某个地位上的人有某种应有的行为方式　　　　　实现角色（角色扮演）的有效手段角色冲突　

6、扮演一个或几个不用的社会角色时，内心发生冲突与矛盾　表现　社会上人们对同一个人的期待不一致　　　　旧角色—新角色　　　　身兼几个角色　　　　角色人格同扮演者真实人格不一致二．新闻传播者的社会角色定位16世纪，意.威尼斯，商业报纸（近代报纸雏形），摆脱了宫廷报纸的官报性质，为资服务胡乔木－记者产生的根本基础：社会问题根本上是生产问题，生产斗争产生了有宣传必要的经验，记者被指定介绍这些经验，使利益相同的人根据经验办事定位　信息流通的动力　信息流动的推动力，信息流动量和流向的控制者　　　意见交流的桥梁　上下——喉舌，下上——耳目　　　监督权利的镜鉴　社会的了望

7、者，公共利益的守门人　　　社会民众的教师　精神文明的传播者职业特征　信息的报道者，社会的活动家。同实际、政治、群众有着最密切的联系长处　接触面广，以全社会为工作和服务对象；思想敏捷；独特新闻手段；教育者；等。短处　片面性和表面性从新闻传播者同物质世界的关系来看物质制约事物多样性事件复杂性时间紧迫性受众多层次性传播者能力与指责矛盾性能动作用传播者能力：业务能力、知识结构、工作责任感从社会政治生活来看具有鲜明的阶级倾向性社会特点有领导、有组织、有纪律，阶级性、政治性极强　　首先对事实负责，遵循新闻传播的规律。同时对党对人民负责，遵守党纪国法和各项规定及制度新

8、闻传播者从事的是创造性的工作　　　“活鱼”新闻传播活动是一种十分艰苦的脑力劳动新