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1、教育学系2005级博士教育学原理专业课程课程编号：B0101020401133课程名称：教育研究前沿课程英文名称：FrontiersinEducationResearch学分：3周学时：3总学时：60课程性质：学位基础课适用专业：教育学原理教学内容及基本要求本课程主要研讨当下世界范围内有关基础教育研究的部分前沿课题，包括：反思性教育实践，教育隐喻的价值，后现代教育哲学思潮在教育中的运用，教育与解放，现代道德教育的核心，教师发展的基本策略。本课程旨在扩大博士生的视界，提高他们发现新课题的能力。汉英双语教学，以英语为主；教师讲授与学生讨
2、论，学生讨论较多；教师提供前沿问题与学生自己发现前沿问题，教师提供居重。考核方式及要求：根据自己报告的前沿问题的内容写一篇论文。学习本课程的前期课程要求：研习过教育学硕士学位课程。否则，要补习相关课程。教材及主要参考目、文献与资料：1.D.T.Hansen(2001),ExploringtheMoralHeartofTeaching,TeachersCollegePress,ColumbiaUniversity.2.K．F．Ostermanetal.(2004),ReflectivePracticeforEducators,Corw
3、inPress.3.W.M.Eversetal.(2001)edited,SchoolReform,TheCriticalIssues,HooverInstitutionPress.4.S.Fletcher(2000),EducationandEmancipation,TheoryandPracticeinaNewConstellation,TeachersCollegePress,ColumbiaUniversity.5.A.Campbelletal.(2004),PractitionerResearchandProfession
4、alDevelopmentinEducation,PaulChapmanPublishing.6.D.J.Clandininetal.(1996),Teachers’ProfessionalKnowledgeLandscape,Teachers’CollegePress.7.H.M.Kliebard(2002),ChangingCourse,AmericanCurriculumReforminthe20thCentury,Teachers’CollegePress.8.M.Dadds(1995),PassionateEnquirya
5、ndSchoolDevelopment:AStoryaboutTeacherActionResearch,FalmerPress.9.N.Lyons(2002),NarrativeInquiryinPractice,Teachers’CollegePressofColumbiaUniversity.10.R.Campoy(2005),CaseStudyAnalysisintheClassroom,SagePublications.11.S.Wortham(2001),NarrativesinAction,Teachers’Colle
6、gePress.填写人熊川武审核人：叶澜课程编号：B0101020401003课程名称：当代西方教育思潮评析课程英文名称：ContemporaryWesternPhilosophiesofPrinciplesofEducation学分：3学分周学时：3总学时：60课程性质：学位专业课适用专业：教育学原理教学内容及基本要求：通过对19世纪末20世纪初以来西方（以美国为主）主要教育哲学思潮为基本主张的讲解及其异同点的辨别，努力揭示“教育”的丰富内涵、研究教育问题的多种视角、以及“教育哲学”在研究教育问题方面区别于“教育理论”和“教育科学
7、”的研究的具体作用。此外，通过对各种教育哲学思潮产生的外部（社会）条件和内部（理论）条件、及其发展进程的考察，努力把握19世纪末20世纪初以来西方不同教育哲学思潮普遍关注的焦点，以及发展进程中表现出来的几种基本倾向，并努力揭示每一种教育哲学思潮在特定国家、特定历史时期的绝对性（被决定性、必要性、合理性），及其在历史发展进程中的相对性（历史局限性），以促进教学双方的反省思考。考核方式及要求：开卷考试。递交论文。学习本课程的前期课程要求：已有一定的教育研究基础，学习过西方哲学。教材及主要参考目、文献与资料：1.华东师范大学教育系、杭州大
8、学教育系编译：《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社，1980年。2.陆有铨著：《现代西方教育哲学》，河南教育出版社，1993年。3.梅逊著、陆有铨译：《西方当代教育理论》，文化教育出版社1984年。4.陈友松主编:《
