秒的认识说课稿

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1、《秒的认识》说课稿马泥小学吴益丽一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册《秒的认识》。【教材分析】《秒的认识》是三年级上册教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,

2、通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。【学情分析】我所执教的是三年级，学生自控能力比较差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多种学习资源充分让学生对学习产生兴趣。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】1、在认识时分的基础上，会认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、联系实际生活解决简单问题，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，学用结

3、合、学以致用。3、充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并懂得珍惜时间。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。一、说教法与学法为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法。1、以人为本地教：我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知秒，体验秒。三、说教学程序设计根据

4、以上的理念，结合本课的特点，我设计了一下几个教学环节，具体过程如下：（一）情境导入，初步感受秒。 再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的兴趣。问：“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？”引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。（二）自主学习，建立秒的概念1、探索计量“秒”的工具。（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？2、观察秒针。出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。 3、认识秒针走动，体会1秒。A、先让学

5、生说一说秒针是怎样计时的？然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）B、闭上眼睛感受一秒。C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？（三）合作探究秒与分的关系A、猜一猜：秒针走一圈，分针会有什么变化？。B、观察电脑演示的钟面秒针走动情况。C、小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针走了1小格，也就是1分，质疑1分和60秒有什么关系？从而得出1分=60秒。此处是教学的难点，我把重心又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，小组合作，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。（四）学生活动体

6、验过程。1.体验几秒①.体验5秒。（播放课件时，秒针走动伴随声音。）引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼……）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。②.体验10秒。（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。）引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。然后请估得准的学生谈谈方法。通过层次性的体验、估测，让学生在活动中掌握了估测短时间的方法，锻炼了对较短时间的估计能力。2.知识拓展：感受1分钟教师先提出活动的要求，然后用秒表计时，让孩子们选择自己喜欢的活动进行。通过一分钟体验活动让

7、学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值。（五）小结练习巩固阶段经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？(一秒太短了)。试着完成教材中的做一做。