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时间:2019-08-16
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1、走近分享阅读一开始,我是作为一个家长接触分享阅读的,孩子读大班的时候,第一次接触了这门课程。每到发书的时候,他回家的第一件事就是从书包里找出读本,从封面到封底,一字一句,认真地读给我听,还要添上自己的想象和认识。从孩子那专注的眼神里,我看出了一个优秀读本给孩子的影响力有多大。到去年,我开始接触分享阅读的教学,带着几分期待,几分兴奋,还有几分迷惑,开始了我的摸索。刚开始,我把它定义为一门独立的课程,以为就是看图说话和朗读的简单组合。结果我发现,在课堂上,孩子们注意力分散,没有自己的观察力与思维,只是机械地在我的物质与精神的鼓励下跟读,教学效果甚
2、微,家长的反应也很冷淡。通过反思,我意识到,要搞好分享阅读的教学,不能仅仅局限于这三个课时,而应多渠道,多领域,从培养孩子的兴趣和赢得家长的重视入手,引导幼儿深入体会读本,真正做到通过学习,孩子有收获,家长和老师有惊喜。记得在教《植物的叶子》这个读本时,考虑到这是一个说明性的读本,趣味性比不上那些故事性的读本,幼儿的阅读兴趣可能受到影响。于是,我通过短信平台,要求家长周末带孩子去野外观察并收集各种树叶。到上课的时候,孩子们就在树叶堆里,一边观察实物,一边翻阅读本,一一对应,找出读本中提到的树叶,发现读本中未提到的树叶,并尝试用“有的……有的…
3、…”这一句式说话,赵铭俊小朋友说:“有的树叶全部黄了,有的树叶只黄了一半。”钟毅仁小朋友说:“有的树叶像鸭掌,有的树叶像带子。”课堂气氛非常热烈,效果非常好。学完这个读本后的有一天,一个家长给我打电话说,周末带孩子陪外地友人游曾国藩诗文岛,孩子一路上大方的向叔叔阿姨介绍各种树叶,让朋友们大为称赞,也让他很自豪。我听了,也十分开心。还有就是在教学《我们爱运动》这个读本时,正值举办广州亚运会。为了给孩子们更多认识,我用剪报的形式,在教室里布置了一个区域,利用图片让孩子们了解各种运动项目,并要求家长陪孩子们看比赛,给孩子们介绍各种体育知识。我也把能
4、找到的方便携带的体育器材都搬进了课堂,和孩子们边玩边学,取得了很好的效果,很多家长都在反馈卡上说,孩子能说出那么多的运动项目,让他们都很惊讶。除此之外,我认为,分享阅读的学习成效还应该体现在其他领域的学习中。在中班下册的语言活动中,有一首儿歌叫《谁会》。在设计活动的时候,我期待孩子们能联系到已学的读本《谁会飞》。果然,在教学的时候,“谁会飞?”的问题刚一提出,孩子们就快速的说出了“老鹰会飞”、“蝙蝠会飞”、“小鸟会飞”等等。由此可见,虽说学过那么久了,孩子们还是能灵活的运用起来,说明孩子们是真的深入体会了读本,将读本内化了。还有,在教完读本《
5、铁马》后的一个关于沉浮的科学活动中,在总结那些物体可以上浮,那些会下沉的时候,欧阳铭成小朋友突然站起来说:“老师,如果铁马是用干木头做的,那就不会沉下去了。”这句话,让我深深感受到分享阅读无处不在的渗透力。通过一个多学期的学习与实践,在分享阅读的教学上,我有了不少收获,我班的孩子和家长也深深爱上了这门课程每个星期新的读本发下去,家长们都会抽时间和孩子玩游戏,并及时填交反馈卡。值得一提的是,这个学期的一个新生,她父母外出务工,和奶奶生活在一起,以前没接触过分享阅读。学完第一个读本《沙滩上》后,不识字的奶奶不知道如何陪她玩游戏,她硬是把奶奶按在地
6、板上,拿被子盖住身体,并找来桶子、海螺、鞋子等,再现读本情节,教奶奶阅读。还有一个小朋友,因父母工作调动换了一所幼儿园,那里没开这门课程,她们母女俩还多次特意到我们这里来看书。由此可见,分享阅读,魅力无穷啊!一门好课程,一个好的阅读习惯,会让孩子受益一生。为此,我一定要在分享阅读教学的道路上,不断探索,争取能有更多的收获。
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