2012年考研专业课模拟题一及答案之教育学原理

《2012年考研专业课模拟题一及答案之教育学原理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、选择题　　1.提出“白板说”的是()　　A华生B洛克C卢梭D格塞尔　　2.素质教育的重点是培养学生的()　　A高水平的智力B实践能力C健康体魄D创新精神　　3.现代教育与传统教育的根本区别在于重视()　　A实践能力的培养B思维能力的培养C想象能力的培养D创新能力的培养　　4.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的()　　A必然要求　　B必然结果C心理前提　　D必要保证　　5.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()　　A夸美纽斯　　B赫尔巴特C杜威　D凯洛夫　　6.孔子提出的“不愤不启

2、，不悱不发”，体现了教学的()　　A启发性原则　　B巩固性原则C直观性原则　　D循序渐进原则　　7、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到()　　A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上　　8.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是()　　A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐　　9.近代启蒙主义教育的代表人物是()　　A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐　　10.影响受教育者的数量和教育质量的因素是()　　A政治经济制度B科学技术C生产力D文化　　11

3、.教育能推进科学的()　　A制度化B系统化C体制化D全面化　　12.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的()　　A顺序性B阶段性C互补性D差异性　　13.“建国君民，教学为先”这句话反映了()　　A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系　　14.首次提出“人力资本”理论的学者是()　　A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰　　15.“人力资本”理论创建于()　　A1948年B1952年C1958年D1960年　　二、简答题　　1.简述课程

4、实施的运行结构。　　2.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?　　3.简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。　　4.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?　　5.学生享有的合法权利包括哪些?　　三、论述题　　1.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。　　2.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则?　　3.论述说明理论联系实际原则。　　教育学原理参考答案　　一、选择题　　1、B2、D3、D4.D5、B6、A7、A8、A9、C10、B11、C12.D13、A14、C15、D　　二、简答题　　1.简述

5、课程实施的运行结构。　　课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;(2)确定并分析教学任务;(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点;(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;(6)组织并开展教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。　　2.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律?　　掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统

6、一在教学活动中。　　(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。　　(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。　　(3)掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。　　第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。　　第二，必须科学地组织教学过程。　　第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。　　第四，培养学

7、生良好的个性品质，重视学生的个别差异。　　3.简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。　　(1)基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。　　(2)拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。　　(3)各类型、各科目课程的教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。　　(4)从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，全力形成一个整体。　　4.现阶段我国的教育目的及基本精神是

8、什么?　　现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。　　现阶段我国教育目的基本精神是：　　(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;　　(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;　　(3)适应时代要求，强调学生个性