自主创造大胆创新——浅谈《指南》背景下幼儿美术活动的创新

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1、自主创造大胆创新—浅谈《指南》背景下幼儿美术活动的创新单位：扬中市新坝镇中心幼儿园邮编：212211姓名：季玉婷摘要：1.美术活动是培养幼儿创造意识的重要手段2.更新美术活动形式和教育方法，有效地培养幼儿的创新意识3.兴趣是幼儿创造绘画的动力。生活是幼儿创造思维发展的源泉。创新意识培养在前，技能训练在后。4.教师自身的创造性素质对幼儿创造性发展有重要影响今天的幼儿是未来的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技能，还要有大胆革新，善于创造的本领。因此，培养幼儿的创新意识便成为当今幼儿教育

2、的重要目标之一。一、美术活动是培养幼儿创造意识的重要手段幼儿的创新意识是指幼儿有兴趣，能够积极主动地创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物。幼儿美术活动的创新意识是指幼儿利用材料及过去的经验重新组合材料，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的作品的能力，这种能力不仅在作品中反映出来，还从其制作过程中显示出来。研究表明，每个幼儿都蕴藏着创造的潜力。幼儿艺术教育是培养幼儿创造意识的最重要的途径和方法之一。作为艺术教育的重要学科——美术活动，是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，它具有形象性

3、、情感性、表现性和创造性等特点，为幼儿乐意接受，同时有利于开发幼儿智力，促进和完善幼儿个性的发展，在培养幼儿创造意识中具有无可替代的作用。二、更新美术活动形式和教育方法，有效地培养幼儿的创新意识就目前幼儿园的美术活动来说，大致分为三部分：绘画、手工和欣赏。以前绘画这种传统的教育内容，无非是相当于简笔画的形式，由小班到中班到大班，遵循着由简到繁的规律。老师出示范例，幼儿临摹，而本身儿童画画是受以往经验影响，当老师先入为主地给幼儿灌输成人创造的概念化造型“词语”，那么在幼儿图画中常会出现一种样子的太

4、阳、小鸟、小花、房子等，或者一个主题的绘画，全班幼儿千篇一律，画的几乎是一模一样的作品，完全没有个性，更谈不上什么创新了。这种画画了又有何意思呢？培养了思维的惰性，压抑了他们创造思维的发展。所以我坚决反对教师完整范画和幼儿完全临摹范画的做法。手工也就是老师做一步，幼儿学一步，顶多也就算是掌握了一门技能技巧吧。而独立的欣赏活动几乎没有。我园针对这种教育现状，力求从培养幼儿创新意识入手，更新美术活动形式和教育方法。1.兴趣是幼儿创造绘画的动力。兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。幼儿对

5、某件事发生兴趣，感情会兴奋、愉快、欢乐；如果没有兴趣，他们就会产生厌恶、痛苦、烦闷等消极的对立情绪。为此，在幼儿园美术活动的最初阶段，将重点放在激发幼儿对美术活动的兴趣上。兴趣又和好奇心紧密联系着，对新鲜的、有意思的事由于好奇心常会引发兴趣，激发幼儿绘画活动。那些奇怪的，能引起幻想的题材会使儿童感兴趣，绘画创作效果也比较好。如画《大海里大怪鱼》、《一只怪兽》等，让幼儿画从没见过的，不存在的形象，就给他们提供了自由发挥的空间，也满足了他们的表现欲。这样他们就不会把思维局限在画的像不像的问题上，就能

6、够放开胆子画，对美术活动自然也就有了兴趣。幼儿的兴趣是他们在活动中产生的，活动是兴趣的源泉，活动给孩子提供了培养兴趣的机会。学习兴趣是比较容易引起的，但有时也不太稳定。因此，在教学活动中要注意继续不断给予兴趣满足，使兴趣得到延续和加强。绘画活动如果总重复一种方法，一类内容，也会引起厌倦。因此应不断注意调整活动内容，保持新鲜感，在激发起兴趣之后，还应注意巩固兴趣，是兴趣又变为乐趣，达到更高一级境界。有时我们出去写生，接触社会，接触大自然。有时我们讲一个生动的故事，让幼儿进行作画，为幼儿提供一个创造

7、的天地。有时请他们将自己身边的有趣的、好玩的事情画出来告诉大家。有时给他们欣赏一幅大师的名画，让他们在进行创作。有时调动幼儿的听觉，根据听到的声音，引起日常生活中所见所闻的联想和想象，创作出相关联的绘画作品，将音转化为形，如《春天的脚步》。还有添画、改画、拟人化作画。更重要的是教师要注意保护幼儿的兴趣，不论他画的什么，我们都应该从中找出其中的闪光点，发现其中的童真、童趣。对每个孩子都积极引导、鼓励，有点滴进步都要加以表扬，当然更好地是用纵比而不是横比，因为绘画本来就是个性化的东西。这样幼儿对绘画

8、就充满了激情，有了兴趣，还愁画不好吗？2.生活是幼儿创造思维发展的源泉古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，《指南》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。幼儿绘画是幼儿反映自身生活的主体性表现活动，是人类生活中不可缺少的活动，也是人的一种本能活动，如果没有产生强烈的表现自身