12、蒙古的兴起和元朝的建立

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第2章（课）第12节蒙古的兴起和元朝的建立第1课时总第12个教案主备人：海复初中奚鑫美审核人：学习目标1、蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。2、思考和概括元朝在我国历史上的贡献，了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识的能力。3、元朝是蒙古族建立起来的强大的政权，对元朝的历史地位应肯定。学习重点蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合学习难点行省制度、民族融合教具学具小黑板教学设计预习作业1、成吉思汗名叫，是一个部落首领，他统一了。年，建立。成吉思汗发动了大

2、规模的扩张战争，他的子孙们最远打到。2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡西夏和金，即位，于年定国号为，次年定都，是为元世祖。年，南宋灭亡，抗战派大臣继续抗元，后被俘，他坚贞不屈，留下了、等诗歌，被杀害。3、元世祖重视发展农业，下令禁止圈占农田，治理，推广的种植。他开凿两段新运河，使粮船可以从直通，还开辟了规模空前的。元朝商业繁荣，既是政治中心，又是商业大都市，意大利旅行家写的描述繁荣景象。4、元朝疆域空前辽阔，元世祖在中央设，地方设，简称。我国省级行政区的设立，始于。元世祖在中央设，加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区，元朝还加强对的管

3、辖。5、唐朝以来，不少定居中国的、，信仰，他们同、、等族长期杂居，形成一个新的民族。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族、的发展与融合。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入教师提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？二、预习检测1、6个小组同学各派一名代表上黑板完成预习题目。（1）铁木真蒙古1206蒙古国欧洲多瑙河流域（2）忽必烈1271元大都1276文天祥《过零丁洋》《正气歌》（3）黄河棉花杭州大都海运大都马可·波罗《马可·波罗行纪》（4）中书省行中

4、书省“行省”元朝宣政院琉球（5）波斯人阿拉伯人伊斯兰教汉蒙畏兀儿回族经济文化在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。各组推荐同学，全班交流纠正。展示探究一、自学书本P66-67，思考：蒙古政权是如何建立的？蒙古政权的建立有何政权？P67“动脑筋”二、教师讲述铁木真童年经历，激发学生兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。学生讨论时结合挂图和诗歌。学生独立完成，理清条理。生自读书本P67下半部分，说出元朝建立的过程。P68“动脑筋”三、学生自读书本P68

5、，思考：元朝的社会经济有何发展？对外交往又是如何的？四、学生自学书本P68-69，思考：元朝建立行省制度的目的是什么？内容是什么？有何作用？五、学生自读书本P69-70，思考：元朝时的民族融合有哪些表现？民族融合有何作用？P70“动脑筋”指导学生从农业、水陆交通运输业、商业和大都、中外往来几个方面思考教师出示元朝疆域、汉朝疆域、唐朝疆域，学生通过观察对比，容易得出行省制度建立的目的。教师先引导学生回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，（元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十

6、国、辽宋夏金到元朝，民族融合进入到了一个新的阶段。）学生在课文中找出元朝民族融合的表现。指导学生阅读书本引用的元末诗歌，来加深印象。检测反馈当堂检测题：见《当堂反馈》P15一、二学生独立完成检测，全班交流纠正，师统计达优率及及格率课堂评价小结提问：元朝在我国历史上有什么贡献？学生回答后，教师总结强调元朝的历史地位。课后作业完成《当堂反馈》P16三、四教后反思