装满昆虫的衣袋2 (2)

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1、5、装满昆虫的衣袋一、学情分析：这是一篇童趣十足的叙事性文章，通俗易懂，富有情趣。学生大多有过类似的经验——痴迷于自己的兴趣却没有得到家长的理解，所以学来一定饶有趣味。要透过文字的品悟，让学生懂得法布尔正是因为对昆虫的痴迷和热爱，通过执着的追求，才在他的事业中取得辉煌的成就。要引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。二、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。三、教学重难点。　　引导学生

2、紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。深刻领悟题目的内涵，从本文的命题方法中得到启示，从而体会法布尔从小热爱自然、热爱科学的精神。领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功的道理。　　四、教学准备：　 1、收集有关法布尔的资料，感知这位伟大的科学家。　　2、投影片或课件。（各种昆虫的图片）五、教时安排：两课时　　　第二课时课时目标：有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。课时准备：课件（出示重点词句）、昆虫图片（观察练笔）一、谈话导入：　1、同学

3、们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。　　出示：法布尔是                            。（口头填空）2、根据回答，相机板书： 着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：迷恋、痴迷……）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?　　(他的衣袋高高地鼓起)知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。(板书课题，齐读。)　　二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？　　2、自读2—10自然段。　（1）用自己喜欢的方式读课文。可以做记号、批注等。　　（2）

4、划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。　　（3）讨论交流：　　三、捉纺织娘（1——4节）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？　　1、“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的喜爱）　　“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。（从“终于”一词可以看出什么？）　　2、朗读（重点结合插图和“三天前”“终于”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、

5、激动！）　　3、小结：小法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，为了一只纺织娘，一连守候三天，暮色笼盖四野也不知道回家。想象：暮色中小法布尔专心倾听虫子的歌唱，在草丛中寻找、终于找到时惊喜的模样。四、放鸭子时的故事：1、捉甲虫　　有一天，法布尔捉到一只甲虫，他高兴极了。这是一只怎样的甲虫？　　“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。）　　“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家

6、后再好好欣赏。”　　你从这句话中读懂了什么？（从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。）　　拓展训练：“他把这个小宝贝（      ）地放进蜗牛壳里，（      ）地包上树叶，（      ）地装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”　　2、被责骂依然痴心不改　　这一天，法布尔还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里一定很高兴！（板书：捡贝壳、石子）可他刚一到家，就遭到父亲的责骂。　　“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，爸爸就怒气冲冲地责骂他：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”　　“没用的玩意儿”指

7、什么？　　　抓住父亲“怒气冲冲、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。　　 过渡：面对父母的责骂，法布尔的心情怎样？他又是怎么做的？　　“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”　　指名读，你读懂了什么？　　能否把“放”换成“扔”“丢”？为什么？　　（抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“