(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册未选择的路 (2)

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1、《未选择的路》教学设计一、教学目标：1、通过朗读指导与多种朗读形式结合，做到正确流利有感情地朗读诗歌；2、了解哲理诗的形象、情感与哲理统一的特点，初步学会欣赏并创作哲理诗。3、结合诗人经历与写作背景，体会诗中蕴含的哲理，引导学生正确面对抉择。二、学情分析七年级的学生对哲理诗的特点了解不多。由于人生经历较为单一，对于本课中“人生的选择”这一主题理解并不深刻。所以，教学时宜从指导学生掌握诵读诗歌的技巧入手，结合作者的写作背景与他们自身的经历，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，并教给学生欣赏和创作哲理诗的方法，逐步激发起他们对诗歌的兴趣。三、重点难点教学重点：了解哲

2、理诗，尝试创作现代哲理诗的方法。教学难点：体味诗中蕴含的人生哲理，引导学生正确面对抉择。四、教学过程一、课题导入（1分钟）1、课前板书课题。2、这节课我们来学习美国诗人弗罗斯特的一首诗《未选择的路》。看到诗题，你有什么疑问？3、过渡语：或许答案都在诗中，我们一起来寻找吧！二、初读诗歌，把握内容（4分钟）1、请欣赏配乐朗诵《未选择的路》。你能概括诗歌的主要内容吗？（什么人在什么地方面临什么情况？）描写了在一个岔路口，诗人面临道路选择时的心路历程。板书：道路、诗人、选择2、诗人借道路的选择来表达什么？你的根据是什么？这里的路指人生之路（板书）。诗歌借自然之路的选

3、择，来表现对于人生选择的思考。根据：诗歌的最后两行。过渡：因此在读这首诗时，要特别注意领会蕴含在形象之中的人生道理。三、活动：我是“赏读者”（25分钟）今天，我们都是“赏读者”，我们将以赏、读结合的方式来欣赏这首诗。1、自主、合作赏读（1）自主学习，边读边赏：围绕关键词，圈点勾画，适当旁批。（从哪些方面来赏？）赏道路形象：（诗人所选的是一条怎样的人生道路？对此诗人怀有怎样的情感？）品诗人情感：（在选择前、后，诗人的情感活动是怎样的？多年后回顾，又会有怎样的感慨？）悟关于选择的哲理：（诗人的选择对你有什么启发？）板书：形象、情感、哲理（2）合作学习，先赏后读：

4、小组内交流感悟，朗读表现所感所悟。2、读道路形象（1）赏：诗人选择的道路（人生之路）有什么特点？你的依据是什么？这是充满困难，富有挑战，需要开拓的一条路。从第二节诗得知。（2）读：朗读时强调哪些词可以突出道路的特点？应怀着怎样的情感来读这一节？突出表现道路特点的词语，如“荒草萋萋”“十分幽寂”“更诱人”等。（重读、停顿、延长、轻读。）诗人对于所选之路怀有向往、赞美之情，虽然少有人走，但是诗人依然做出了勇敢坚定的选择。（语调上扬；强调“但”领起句，轻读“虽然”领起句）（3）朗读展示。（个人读，齐读，对读）3、品诗人情感选择前：（1）赏：诗人在选择前又怎样的的心

5、理和情感活动？诗人在选择前再三思索，左右权衡、慎重抉择。（2）读：你是根据哪些词句推想诗人心理的？如何朗读表现诗人情感？表情感和动作的词，如“可惜”“久久伫立”“极目望去”等。（重读、停顿、延长、轻读以强调；末句渐轻渐慢，读出“唯见长江天际流”的那种惜别之情，这是诗人与某种人生的惜别。）（3）朗读展示。（个人读，齐读，对读）选择后：（1）赏：选择后的诗人有怎样的情感？诗人对未选择的路感到留恋不舍，怀有惋惜、遗憾之感。（2）读：哪些诗句展现了诗人在选择后的心理活动？如何朗读表现情感的起伏变化？“啊，留下一条路……恐怕我难以再回返”，希望的美好——现实的冷酷——

6、无奈与惋惜。（语调低沉，语速缓慢。）（3）朗读展示：（个人读，齐读，对读）多年后：（1）赏：诗人遥想多年之后，自己回顾往事，又会有怎样的感慨呢？因为选择的结果不可预知，诗人无从评判选择的对错。只是感叹——选择的重要性，因为它决定了自己一生的道路。（2）读：如何用朗读表现诗人深沉的感慨？（重读后两句中的“选择”“决定”“一生”“人迹更少”）（3）朗读展示：（个人读，齐读，对读）4、你是否想知道诗人到底做了怎样的人生选择？指名读写作背景。作者在写这首诗时，也经历了人生路上的重大选择。他热爱诗歌创作，但二十多年间创作的诗歌一直得不到当时美国诗界的承认。为了让心爱的

7、诗歌能发表，他作出了一个重要的选择，放弃了原本平静、安稳的在学校教书的工作，来到英国伦敦。最终，英国伦敦的一家出版公司接受了他的诗集，并为之出版，第一部诗集《孩子的心愿》一经出版，立刻引起了轰动。从此，他成为了最受人喜爱的美国诗人之一。在人生的岔路口，诗人跟随梦想，选择了诗和远方，就意味着告别了原本平静、安稳的生活，走上了荒凉、艰难的写诗之路。对未选择的路，诗人留恋不舍，却又无可奈何，因此全诗笼罩着淡淡的忧伤。全班齐读全诗：配乐，用平和的语调，从容的节奏，读出淡淡的忧伤。5、悟关于选择的哲理诗人的选择对你有什么启发？人生没有回头路可走，选择不同的道路，人生也

8、将不同。选择应该慎重，拷问内心后，作出独立自主的选择