(部编)人教2011课标版一年级上册《12.雪地里的小画家》

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1、课题学校名称江湾小学任课教师廖晓敏学科语文任教年级一年级拟定上课时间35分钟上课学校江湾小学上课班级103班教材版本部编本新教材上/下册上册课题名称《12.雪地里的小画家》教学目标总目标1.通过自主预习、扩词组词等方式识记“群、竹”等11个生字，读准“着”这个多音字，会写“用、几”两个字和横折弯钩1个笔画。2.通过学习字词及标点，能正确、流利、有节奏地读好课文。3.通过课文插图以及多种形式的朗读，知道雪地里来了小鸡、小鸭、小狗、小马这四个小画家，并认识动物爪（蹄）子的不同形状。学时目标第一课时：1.通过自主预习、扩词组词等方式识记“群、竹”等6个生字，会写“用”字。2.通过

2、课文插图以及多种形式的朗读，知道雪地里来了小鸡、小鸭、小狗、小马这四个小画家，并认识动物爪（蹄）子的不同形状。3.通过学习字词及标点，能正确、流利、有节奏地读好课文。学时重点通过课文插图以及多种形式的朗读，知道雪地里来了6小鸡、小鸭、小狗、小马这四个小画家，并认识动物爪（蹄）子的不同形状。学时难点认识动物爪（蹄）子的不同形状。教材分析描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和

3、喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教材教法分析1、演示法演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。2、读中悟情阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自

4、己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。教学流程一、创设情境，揭题导读1、6课件演示：（学生闭眼）听呼呼的北风刮了一夜，早上打开窗户，看到了什么？(出示雪景图)，啊下雪啦，我们小朋友都看到了，忍不住喊起来，出示句子“下雪啦，下雪啦！”咱们快把这个消息告诉大家吧。（自由读——齐读）老师听出来了，你看到下雪了真高兴！我们一起把这个好消息告诉大家吧（生齐读）2、激情

5、引趣。下了一场大雪，地上白了，树上白了，房顶上也白了，整个大地盖上了一层厚厚的白雪，这时你最想到雪地里干什么？（学生自由回答）冬天的雪地给我们带来了快乐，有几个可爱的小动物和我们一样很喜欢冬天，喜欢雪地，把雪白的大地当成一块天然的大画布，当起了小画家。3、揭题。《雪地里的小画家》（板书课题，生齐读）什么样的人可以叫做“画家”？（画画画得非常好的人）作文写得非常好的人可以叫什么家？写字写得非常好的人可以叫什么家？能成为一名什么家的人真棒！让我们一起用自豪的语气再来读读课题吧！4.雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？想知道吗？赶快打开书本看看吧！一、层层递进，引导初读。1、提出

6、要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。每位小朋友都自己读，不要跟着别人读。2、课文一共有几句话？哪些勇敢的孩子愿意把课文读给大家听？指名分句读，正音。3、齐读。4、新增集中识字环节。三、走进“画家”，品读画作6（一）导学第三句1、雪地里都来了哪些小画家？赶紧用笔把它圈出来。预设：小鸡、小狗、小鸭、小马。2、看，他们来了。赶紧和小动物们打个招呼吧！逐个打招呼，用你自己的方式和他们打招呼。（按照学生的汇报把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片贴在黑板上）。我们可以用一句话来说：“雪地里来了()、（）、（）和（）。雪地里来了四位小画家，也可以说——雪地里来了（一群）小画家。三位或三位

7、以上都可以叫做一群！（相机教学“群”）你有什么方法记住“群”？“群”字学完贴黑板上。3、那小画家们都画了什么呀？谁已经找到了？——随机出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（指名2生读，师生配合读）4、越读越好了，小动物们要把自己的画送给我们呢。你们看，这是（竹叶），这是（梅花），这是（枫叶），这是（月牙）。（相机教学“竹、牙”两字，猜字溯源）你能认出它们分别是谁画的画？请你上来边贴边说原因。（出示四幅画）枫叶的枫很难读，书写拼音，开火车正音。（结合课堂作业本P59做练习）5、齐读：画得多像啊！我们