力学单位制+牛三

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1、第四、五节力学单位制、牛顿第三定律制作：徐佳【学习目标】1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位．2．认识单位制在物理计算中的作用．3．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．4．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。5．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。6．能区分平衡力和作用力、反作用力。活动一：阅读课本P78-P80，了解什么是基本量、基本单位、导出单位以及单位制。小组合作，完成下列问题1、物理学的公式不仅确定了物理量之间的关系，而且确定了物理量的_________关系。例如：v=x/t，已知x、t，就可以求得__

2、___大小。如果位移用米做单位，时间用秒做单位，就可以得出速度的单位就是___________。2、只要选定几个物理量的单位，就能利用物理量之间的_________推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做_______，它们的单位叫做________。例如：________、__________、_________是基本量，它们的单位________、__________、_________就是基本单位。3、由__________根据物理量之间的关系推导出来的其他物理量的单位叫做__________。例如：若m的单位用千克，a的单位用米每二次方秒，

3、根据F=ma这个物理关系式，就可以推导出力的单位就一定是千克_______________。这个名字太长，我们给它一个简单的名称——牛顿。所以牛顿是一个________单位。举例哪些物理量的单位是导出单位？________、__________、________、_________、__________、_________。4、__________和__________一起组成了单位制，单位制有______________（例如____·____·____制）和其他单位制之分（例如厘米·克·秒制）。5、阅读课本P79表格，了解国际单位制的七个基本单位。6、阅读课

4、本P79例题及P80说一说，得出采用国际单位制的优点：①、计算题中，若已知量的单位都用国际单位制表示时，计算的结果也是用_____________。既然如此，在统一已知量的单位后，就不必___________，只在数字后面写出正确的单位即可，从而使计算过程简洁明了。②、采用国际单位制为我们提供了一种比较简便的验证法。活动二：阅读课本P81通过实例分析，体会力的作用的相互的，得出作用力与反作用力的概念。完成下列问题1．用手拉弹簧，弹簧受到___________，同时，弹簧发生形变，手也就受到___________。2．用手推桌子，桌子受到___________，同

5、时，手也会感觉到桌子___________。3．如课本图4.5-2，用力推另一只船的同时，自己的船也会受到___________。小组合作探究：1．以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？2．以上事例中，力的先后顺序有何特点？3．以上事例中，各力的作用方向有何关系？各是什么性质的力？作用点的位置有何特点？4．各事例中所涉及的两个力的作用效果能否抵消？上述所举事例涉及的力均为弹力，是否只有弹力才具有以上特点？还有其他事例吗？归纳总结，两个物体之间的作用___________。一个物体对另一个物体施加了力，后一物体___________对前一物体__________

6、_，物体间相互作用的这一对力，通常叫做___________和___________。由此可见，作用力和反作用力_____相互依存、同种______、_____存在、______消失。我们可以把其中______一个力叫做作用力，另一个力叫做___________。它们分别作用在___________的物体上。活动三：阅读课本P81—P82演示实验和做一做，探究作用力与反作用力的关系，得出牛顿第三定律内容。1．演示实验：如图4-5-3所示，两个弹簧测力计的读数有什么关系？它们受力的方向有什么关系？F与F′大小总是______、方向总是_______。2．做一

7、做：如图4-5-4所示，用力拉一个传感器，可以看到，在一个传感器受力的_____，另一个传感器也受到力的作用。而且在________两个力的大小都是相等的，力的方向都是相反的.如图4-5-5.结论：两个物体之间的作用力和反作用力____大小相等、方向相反，作用在__________上，这就是牛顿____________。3．以上实验中，相互作用的两个物体都是静止不动的，处在平衡状态。那么两个运动中的物体之间的相互作用力是否满足上述规律呢？结合图4-5-6。结论：牛顿第三定律所揭示的规律与物体的运动状态无关，与参考系的选择也无关.总结：我们可以总结出作用

8、力与反作用力的特点：四同