(部编)人教2011课标版一年级上册jqx

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1、j　q　x教学分析教学内容：部编版一年级上册汉语拼音jqx课文第30/31页。学情分析：学生已经初步的掌握了韵母定调，声韵相拼的基本方法，上节课还学习了三拼连读，所以大部分学生的拼读速度加快，学生也开始习惯在四线格中书写，字母笔画规律逐步掌握，拼音教学可以更多地放手让学生自主学习。教法学法分析：在jqx学习过程中通过创设情境来让学生喜欢课堂，同时通过小组合作编儿歌、编故事和做游戏的方法来帮助学生突破本节课的重点和难点。教学目标:1.学会j、q、x这3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼

2、读三拼音节。3.学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。重点：学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。难点：学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教具准备：课件、字母卡片一、情境激趣，复习引入1、秋天到了果园里的苹果熟了大家想不想和老师一起去果园摘苹果呢？（生：想）那我们就一起出发吧！（课件出示带拼音的苹果树图片）看到红彤彤的苹果你们想吃吗？（生：想）但是要同学们读对了苹果上的拼音宝宝苹果才会掉到我们准备好的框里面。同学们有没有信心多读好呢？（生：有）那就开始吧！课件点击拼音生读。总结：同学们读得真棒，那大家有没有发

3、现这个框里装的是我们学过的（6个单韵母宝宝），我们再来看看这边装的是？我们学过的（生：声母宝宝）对！这边是我们学过的声母宝宝。同学们说得这么棒老师把掌声送给你们。2、下面老师还想跟同学们一起来玩一个声母口令游戏你们想不想跟老师一起玩呢？（生：想）老师说前半部分声母口诀，请同学们来说出后面部分声母，小朋友们可别忘了把声母读得轻短一些哦。声母口令游戏。广播广播——bbb；泼水泼水——ppp；两个门洞——mmm；爷爷的拐棍——fff；左下半圆——ddd；伞把伞把——ttt；一个门洞——nnn；一根小棍——lll；鸽子柳条——ɡɡɡ；蝌蚪水草——

4、kkk；板凳板凳——hhh。总结：同学们读得真棒我们给自己点个赞吧！(设计意图：通过复习导入让学生课一开始就融入拼音的学习中)二、引入新课：1、刚刚我们和老朋友打过招呼了，接下来老师又想给同学们介绍三个新朋友了，不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，看看谁的眼睛最厉害。（课件出示图片并提问：在这美丽的小院子里你看到了什么？将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件的图片中）3.引导学生认识新声母——j、q、x。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像声母j;教师根据学生的回答总结：说得

5、真好！适机板书：jqx。提问：你们认识它们吗？我们一起来跟它们打招呼吧。（设计意图：通过创设情境，让学生潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友，对接下来的课堂更感兴趣。）三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)课件出示图片，提问：你们知道这个拼音怎么读吗？谁来试一试？请生读拼音j教师纠正发音，师：小火车（生：开起来）师：往哪开？（生：我这开）开火车读。（表扬这列火车开得真顺畅）（3）提问：你们是怎么记住它的？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。）(4)请跟老师读儿歌：竖弯加点jjj母鸡捉虫jjj2.认读声母q。(1)过渡：

6、同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示气球的图片)请大家观察图片，图片里有什么？(气球。)数一数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”音读准就是q的读音了。（3）请生读拼音q教师纠正发音，师：小火车（生：开起来）师：往哪开？（生：我这开）开火车读。（表扬这列火车也很棒）（4）提问：你们又是怎么记住它的？（q长得像脱了线的气球）(5)请跟老师读儿歌：气球拖线qqq左上半圆qqq3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口渴了，你

7、们是不是也一样？瞧，有个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。（3）请生读拼音x教师纠正发音，师：小火车（生：开起来）师：往哪开？（生：我这开）开火车读。（这列火车也很棒）（4）提问：你们是怎么记住它的？(像个叉叉xxx)。(5)请跟老师读儿歌：刀切西瓜xxx像个叉叉xxx。4、下面老师想请同学们跟同桌一起来玩拍手歌游戏，大家请起立（同桌相互拍手：你拍一，我拍一母鸡捉虫jjj；你拍二，我拍二

8、气球拖线qqq；你拍三，我拍三刀切西瓜xxx。（设计意图：通过编儿歌和做游戏的方法来学习拼音，让学生在学习过程中加深印象，同时也能更好的帮助学生记忆）5、学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们