(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水

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1、《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析：《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。二、学情分析：学生对于童话故事比较感兴趣，有了一定的说话能力，可以借助拼音独立的认识一些生字。这个故事非常具有启示作用，是很好的思想教育素材。三、教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“办法”等六个生字。2、正确、流

2、利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。四、教法学法：激发兴趣、趣味识字、朗读指导、实验操作五、媒体选择：课件六、教学过程（一）课前谈话：教师说句子，学生复述，引领学生初步感受乌鸦，同时尽快让学生进入到课堂的学习过程中。（二）图片导入，激发兴趣：1、瞧，这就是我们刚才讲到的乌鸦（出示乌鸦图片），看看，它长得什么样？2、今天我们就来学习一个和乌鸦有关的故事，（一边说一边板书：乌鸦喝水）乌鸦喝水。仔细观察，这个“喝”字，你有什么好办法记住它？（三）初读课文，认识生字。1、请同学们们翻开书83页

3、，给课文标上小节号，再把课文读两遍，读准每个字的音。听清要求的孩子请立起小身子,伸出小手，一个字一个字指着读。2、师生梳理故事内容，认识词语。故事讲的是谁呀？（乌鸦）它很怎样？（口渴）特别想干什么？（喝水）。于是，它四处寻找，看见了一个什么？（瓶子），但水不够，瓶口又小，喝不着，聪明的乌鸦就动脑想什么？（办法），往瓶子里装什么？（石子）瓶里的水怎么升高（渐渐）乌鸦就喝着水了。3、课件逐个出示词语，指导把每个词的字音读准。再齐读。4、词语中藏着很多生字，给一点时间，自己读读，记记，跟同桌说说你有什么好办法记住哪些字。能记住每个字了，就举手

4、示意老师。看谁记得快。5、多种形式指导学生认字。（字谜、动作模仿、象形字图片等）6、指导写字：办法这两个字还是要求我们会写的字，仔细观察（办法），这两个字里有一种笔画用到的最多，（点）——“办”先写中间的力，再写左边的撇点，最后写右边的长点。“法”三点水的前两笔都是斜点，第三笔是个提，去字的最后一笔是长点。来，摆好你的姿势，把这个词语工工整整地写2遍。你的坐姿端正，奖励你一颗星。你的字不涂抹，不用橡皮擦，奖励你两颗星。你的点写得真好，奖励你三颗星。（四）再读课文，理解内容，练说句子。1、把所有生字送回课文里读一读。这次读课文，要比第一次

5、有进步，字音读得更准，句子读得更流利。课件出示三个自然段朗读，学生朗读，适时评价。2、乌鸦怎么找水喝？（到处）“到处”是什么意思？（可让学生想象乌鸦去过的地方，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，又体会到水很不容易找到。）3、乌鸦到处找，它看见了什么呢？喝着水了吗？（1）画出喝不着水的原因的句子。（2）用上“因为……所以”的句式说一说。4、乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】指导学生体会乌鸦喝不着水的焦急，并把句子读好。5、  后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己

6、再去读读课文的第二小节。6、  学生自由朗读课文的第二小节。7、小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三小节中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。8、乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么办法？（把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。）9、让一名学生表演把小石子放进瓶子的实验，其他学生注意观察瓶子内水的变化。（1）出示课文里的句子：瓶子里的水渐渐升高了。（2）教师引导学生练习用“渐渐”说话。（五）合作读文，渗透朗读指导，巩固识字。师：咱们合作读，你们读画线的部分。课件出示课文师生朗读：一只乌鸦口

7、渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）学生读“到处找水喝”不到位，我便引导到：是到处找水喝，不是一处哟，学生便会意地抓住“到处”重重地读，自然读出了乌鸦口渴的程度和四处找水的辛苦。指导读课文的最后一句时，直接利用插图观察、体会着读，读出了乌鸦喝到水的喜悦。（六）发展思维，训练表达　　读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？（学生回答后，教师归纳：遇到困难不后退，要动脑

8、筋想办法，战胜困难；要养成观察周围事物的好习惯。）