10.螳螂捕蝉2

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1、“学程导航”课时教学设计施教日期年月日教学内容10.螳螂捕蝉共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2．理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3．有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重难点重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系，并从少年劝说吴王的故事中得到启发。教学资源螳螂：

2、亦称刀螂，螳螂平时把两把大刀状的前足缩在胸前，可是一见到害虫，它先转动着头，瞄准猎物，等到猎物到足够近时，就立即挥动大刀，用刀钩把害虫钩来。螳螂捕食速度之快，实在惊人，前后只有0.05秒，害虫就断送了性命，所以有人称螳螂是昆虫中的“大刀将军”。楚国和吴国：春秋时期齐桓公（前685-前643）在周僖王三年（前679）成为霸主。周惠王二十一年（前656），齐桓公带领八个诸侯国联军，以优势兵力迫使楚国服从他，订立召陵之盟，其霸业发展到顶峰。齐桓公死后，齐国出现争夺君权的内乱，力量削弱。楚国乘机发展势力，先后灭了北边的几个小国，重新把矛头指向中原。宋襄公（前650-

3、前637）以抵制楚人北侵为号召，企图充当中原的霸主。周襄王十五年（前638），楚宋两国的军队在泓水相遇，宋军大败，宋襄公被射伤了腿，不久死去。楚国称雄中原的时候，西部的晋国发展了起来。晋文公重耳（前636-前628）因"骊姬之乱"，在外流亡十九年后，回国登上君位。他改革政治、发展经济、整军经武、取信于民、安定王室、友好秦国，在诸侯中威信很高。周襄王二十年（前633），楚军包围宋国都城商丘。次年初，晋文公率兵救宋，在城濮大败楚军，成为霸主。城濮战后，楚国开始向东发展，灭了许多小国，势力南到现今云南，北达黄河，经济文化发展起来。楚庄王（前613-前591）改革内

4、政，平息暴乱，兴修水利，国力更为强大，竟向周定王的使者询问周鼎的大小轻重。周定王十年（前597），楚与晋会战于邲（今河南武陟东南），大胜。不久，又进兵围宋，晋人不敢去救。于是中原各小国纷纷归向楚国，楚国称霸中原。当中原诸侯争霸接近尾声时，地处江浙的吴国、越国开始发展。周敬王十四年（前506），吴王阖闾以伍子胥为大将，统兵伐楚，攻进楚都郢。周敬王二十四年（前496）又挥师南进伐越。越王勾践率兵迎战，越大夫灵姑浮一戈击中阖闾，阖闾因伤逝世。周敬王二十六年（前494），吴王夫差为父报仇，兴兵击败越国。越王勾践求和，送给吴王珍宝及美女西施，自己亲自为夫差牵马。吴王乘

5、胜向北进击，大败齐军，成为小霸主。越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年生息，终于在周元王三年（前473）消灭吴国，夫差羞愤自杀。勾践北上与齐晋会盟于徐，成为最后一个霸主。预习设计1.《一课一练》第一、二、三、四题。2.《补充习题》第一题。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.读课题。第二板块：探究学习（25分钟）1．观察，练习说话第一板块：导入课文。（3分钟）春秋时期，吴王不听众大臣的劝阻，执意攻打楚国。战争一触即发，后果不堪设想。什么后果？有个侍奉吴王的少年不忘使命。一个乳臭未干的孩子又是如何让固执己见的吴王改变自己的决定的？（利用螳螂捕蝉

6、的故事）第二板块：引导探究（25分钟）1．指导观察，练习说话：这究竟是一个什么样的故事，其中奥妙何在？让我们一起来看图。A、指导观察，图上都画了些什么动物，它们都在忙着些什么？B、引导说话，你能用简明生动的语言将它编成一个通俗有趣的故事吗？C、22．回归文本，比较分析高高在上、悠闲、自由自在拱着、举起、要去△关系：蝉←螳螂←黄雀←少年△姿态：各有各的姿态△神态：都很专注，并且都只专注于前面△内涵：它们的利益、祸患分别是什么呢？△一连用了三个“却不知道”……3．分析明理，明白方法A、箭头图示关系，突出螳螂捕蝉与吴国攻打赵国的异曲同工之处，即只顾眼前利益而忘记身

7、后隐患B、假装打鸟，故意引起国王的好奇，变被动为主动读出了少年的执着、耐心。C、边练习补充提示语，改写成剧本形式，同桌试练，推敲提示语是否准确合理。D、机智勇敢、顾全大局等第三板块：总结（4分钟）生交流启发。第四板块：明确任务，完成作业。（8分钟）启发想象，假如你是图中的某一种动物，此时此刻心里会想些什么呢？D、课堂交流，师生评点。2．回归文本，比较分析：A、找出文章中描写这幅图景的语言。【课件出示语句】B、指导朗读，哪些词语写出了小动物的得意忘形？哪些词语写出了动物们只顾眼前目标的紧张心态？你打算如何处理这两种不同的语气？C、生试读，交流，再读，直到满意为

8、止。你觉得它们有意思吗？你发现了什么？练说或引读：蝉