(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册约客 (4)

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1、教学目标及重难点1、学会通过关键词、赏析古诗的方法2、①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学过程一、导入新课：课前看视频《中国诗词大会》中关于看描述猜诗词的部分。师：大家猜出视频当中的诗词是哪首诗没有。对，今天我将和大家一起来赏析永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。二、整体感知1.齐背古诗师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师开学的时候我就让大家去背了这首古诗，接下来我们大家一起来背一下。2.再读古诗刚刚大家读的不错，但是呢读的中规中矩，今天老师给大家介绍一种新的读法。古人将字进

2、行了分类，分为平仄两种，简单来说，今天的读一声二声的字在古代为平，三声和四声的的为仄。读平声字的时候语气要平缓，节奏较长，而仄声字语气则要急促，简短。根据老师刚才的讲解请同学们先把这首诗的平仄字区分开来，然后再读。黄梅时节家家雨，（平平仄仄平平仄）青草池塘处处蛙。（仄仄平平仄仄平）有约不来过夜半，（仄仄平平平仄仄）闲敲棋子落灯花。（平平仄仄仄平平）大家读的不错，有没有一种唱歌的感觉，以前这些诗都是可以拿来唱的。希望同学们下去可以用这种方法读读读其他的古诗。3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂

3、课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。黄梅时节闲约 幻灯出示 4、品析黄梅时节师：那么我们先从第一个开始黄梅时节师：①谁来说说黄梅时节的意思师链接材料介绍黄梅时节。幻灯出示：  李时珍《本草纲目》说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。  师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”。②师生分析第2句师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以动衬静。这样的诗词的写法你们以前有学过吗？衔接材料幻灯出示有关古诗中以动衬静的句子。  今夜偏知春

4、气暖，虫声新透绿窗纱-------刘方平《月夜》稻花香里说丰年，听取蛙声一片--------辛弃疾《西江月》 ③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。④师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁？幻灯出示有关闲愁雨的诗句。  试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”-------贺铸《青玉案》春潮带雨晚来急，野渡

5、无人舟自横-------韦应物《滁洲西涧》 ⑤而此时的诗人在干什么呢？5、品析“约师：①给约组词约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。②客人有来吗？从哪里看得出来？③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’6、品析“闲“师：①给闲组词让生解释灯花的意思。②师：有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成“急敲棋子落灯花” 可以吗？让生辨析③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下师：看来敲打棋子在我们同学

6、看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料： 近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲 的心情。语文书上导引：写出了诗人寂寞的心情。 知人论世来了解一下赵师秀。幻灯出示：赵师秀材料赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。④师：看了这段材料后你有什么看法？⑤师：看

7、来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。⑥师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花7、     配乐朗读师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。个别读评价再齐读。8、吟唱诗歌师：真好，同学们的朗诵把我们带入了那诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，我想让