(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课教案 (2)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、最后一课【教学目标】1.理清故事情节，分析人物形象2.理解作品内涵，培养爱国情感【教学重点】从小说中的语言、神态、动作、心理等描写入手，分析人物形象【教学难点】文章中重要语句的含义和文章的细节描写【课时安排】二课时【教学流程】一、导入今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。这篇文章在多个国家入选为义务教育阶段的必学课文之一，那文章到底有什么样的魅力能被世界各国人民所认同呢？今天让我们一起来走进“最后一课”。二、检查预习1、阿尔封斯•都德(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最

2、后一课》是他短篇小说的代表作。2、小说有三要素：情节、环境和人物情节一般分为开端、发展、高潮和结局情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史阅读小说，往往从分析故事情节入手，然后作细致的人物分析。3、重点字音：郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè强qiǎng迫踱duó步哽咽gěngyè三、初读文本，感知内容1、生自由阅读文章，明确任务（1）小说题目为什么叫“最后一课”？《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占

3、领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：两个州的学生只准教德语，不准再教法语。本文写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。（2）本文的主要人物有哪些?　明确：小弗郎士和韩麦尔　　知识放射：告诉学生，最能表现主题的人物就是作品的主人公，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的，爱国主义的交响乐是这两个人物用相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言奏响的（3）复述故事情节(两名学生)提示：学生复述时突出记叙的六要素即可学生分组讨论，用简要的文字表达文章的思路明确：按照课前、上课、下课时间顺序来行文板书：课前、上课、下课（3

4、）根据讨论结果，理清文章结构，概括文章内容。　　第一部分，发生(1-10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛;　　第二部分，发展(11-23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课;　　第三部分，高潮和结局(24-29)：写下课时的情景小说的主要内容：韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课(交代人物和事件就行了，力求简明)　四、精读课文，品读人物1、最后一课的情形和平时有什么不同吗?(让学生填写表格，从气氛、学生、老师等角度归纳)其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”；其二，平时严厉的老师，今

5、天却“很温和”；其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服；其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁?(小弗郎士)3、在最后一课中小弗郎士对什么的思想感情都发生了根本的变化?请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。(小组讨论)A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩

6、麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。5、看来

7、韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢?结合具体内容来谈。用“我找到的是文中第节的这段话：“”，作者运用描写，表现了韩麦尔先生是一个的人。”的句式回答问题。(学生小组讨论交流)从语言、动作、肖像等描写角度结合具体文本来谈。明确：严厉、温和、有着崇高的爱国情感、恪尽职守、道德高尚、为国伤怀。【重点讲解】最后一部分，韩麦尔先生的语言、神态、动作的描写。最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生?语言：“我的朋友们啊”、“我——我——”;神态：“脸色惨白”“呆在那里”;动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵