信息化应用驱动案例

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1、2021年7月15日信息技术与学科教学的整合信息技术应用驱动有效案例黄岩三个主要方面一、我们学校信息化现状二、信息技术与学科教学整合的尝试三、信息技术与学科教学整合的体会与问题一、我们学校信息化现状我们恩育乡中学校是一所全日制普通农村初中，这里地处环城片，是榆树市的近郊，应该说2000年前的办学效益较好，尤其胶片投影电化教学一度位于全市前列。但2005年前后各地择校现象出现，随着生源条件锐减，学校发展滞缓，尤其是信息化建设相对落后。一方面，早起农远工程设备一直废弃；另一方面外网引入较晚，办公设备严重

2、短缺。2009年，装备我校电子备课室一个，多媒体教室一个，调制解调入校，但利用率极低。2013年装备我校一体化平板一块，多媒体教学得到改善。1、信息环境的十年跨越随着信息技术的广泛普及，随着国家新一轮的项目（三通两平台）投入，教育信息化进程不断推进，其宗旨就是一个，那就是应用驱动，一是要着眼于解决教育改革与发展中的问题，在教与学的主战场中开展应用。这种应用应该是师生广泛参与的日常教与学的活动，应该贯穿于教学活动的始终，应该是对已有教学方式方法的改造与提升。二是要在教育教学改革与发展的过程中不断提出新

3、的应用、实现新的应用。我想要实现信息技术与教育教学的融合，必须坚持应用驱动的基本思路，也就是要从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。2、对信息技术应用本质的新认识二、信息技术与学科教学整合的尝试1、以改变教学方式，多方面施教为突破2013年9月，我们市局

4、就信息化建设和应用在北片的五龙中学召开了的现场会，我们获得很大启发，去年年初我们就把信息技术与学科教学的整合作为契合点和突破口，在现有条件下开展了信息化初步应用，一是使用原有旧的多媒体骨干教师搞好教学示范，二是利用装备所给的一块一体化大平板进行有效教学。一方面我鼓励教师使用，我示范我培训；另一方面，集体备课时我亲自组织修改已有资源，下载并编辑新资源，效果初见成效。2、以课堂教学为主，辐射管理的其他方面由于学校信息化领导小组的重视，我的靠前指挥，今年我校信息化应用教学风生水起，特别是教育部信息技术提升

5、工程实施后，大家热情高涨，以用促学，学为所用，校级骨干以上人均操课30节。除此而外，在管理上，我们引入了信息技术为核心的管理平台。在市局的部署下，我们实时启动了中学生综合素质评价平台，把多方的教育活动整合，全校综合评价也收到了初步效果。三、信息技术与学科教学整合的体会与问题1、信息技术与学科教学整合的体会信息技术在教育教学中的应用是永无止境的，技术的不断创新会给应用提供新的动力和条件，教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。促进信息技术在教育教学中的应用，特别是在课堂日常教学中的应用，使学

6、习者学习方式便捷化、学习支持个性化，从而获得高质量的学习结果，是教育信息化发展的方向和本质，而且具有无限的发展潜力，希望我校的信息化工作随着“三通两平台”的实现会取得更好的成绩。2、信息化建设和应用方面的问题首先从建设上要合理配置硬件设施，为开展信息技术与学科教学服务，农村班级少，应该以班级为单位建设。其次，在教师技术培训上应该以实用为主的菜单模式去进行，循序渐进，不断创新。再次，网络上与教学知识点相配套的网络资源比较少。网络上课件较多，但是这些课件又很难截取其中一个教学片段。最后，还有一个网络安全

7、，软硬件更新维护的技术短缺问题。课堂风采我们的认识认识一：信息技术与学科教学整合的立足点与出发点：平时的课堂教与学，而不是公开课、展示课。认识二：我们主要通过是基于资源进行信息技术与学科教学的有效整合。通俗地讲：基于网络资源的教与学实践相当于一只三条腿的板凳，其中一条腿是硬件，另一条腿是教师，还有一条腿是资源。我们的定位我们认为要将信息技术整合到平时的随堂课，有了必要的硬件支持以外，更重要的是要降低技术门槛，构建能让教师操作简易并且资源相对丰富的网络环境。为此，我们进行了一系列符合学校实际、方便教师

8、使用、有利于整合推进的培训。通过教学平台的搭建，教师非常乐意去使用信息技术为自己的课堂教学服务，资源的网络化的共享支持又使教师使用显得非常简单，促进了信息技术在日常教学过程中的普遍应用。我们的培训推进信息技术与学科教学整合的关键是教师。教师没有意识去使用也只是一个虚壳。怎样提高教师使用意识？如何帮助教师在课堂教学中合理的使用信息技术？如何教会教师进行资源的二次修改开发？怎样合理而有效地利用现有资源？这些问题都需要通过教师培训来逐步解决。我们提倡采用技术与理论相结合的混